TÌNH CẢM GẮN BÓ LÀ GÌ? - ECONOMÍA - 2026

Tình cảm gắn bó là một loại liên kết cụ thể trong bản chất xã hội, liên kết và liên quan đến việc tìm kiếm sự bảo vệ, chăm sóc, an toàn và phúc lợi trong mối quan hệ. Nó xảy ra ở các cặp vợ chồng, con cái, họ hàng và những người gần gũi nói chung.

Trong suốt cuộc đời, chúng ta hình thành mối quan hệ tình cảm với những người khác nhau. Một số liên kết này là quan hệ của cha mẹ và con cái, ông bà và cháu, tình bạn, tình anh em, tình yêu lãng mạn …

Tất cả đều thể hiện một số đặc điểm chung . Ví dụ, chúng là những mối quan hệ tình cảm, chúng kéo dài theo thời gian, chúng tìm kiếm sự gần gũi và tiếp xúc với người kia, chúng sinh ra lo lắng khi có sự xa cách mà không mong muốn, chúng là duy nhất đối với một người cụ thể hoặc nó phụ thuộc vào sự tương tác giữa hai người. .

Hình đính kèm là cơ sở tham chiếu và hỗ trợ trong các mối quan hệ mà một người thiết lập với thế giới vật chất và xã hội.

Theo lý thuyết gắn bó , mối quan hệ chính mà trẻ thiết lập với hình ảnh gắn bó của mình đảm bảo sự bảo vệ, thỏa mãn nhu cầu tình cảm của trẻ và trẻ vị thành niên cảm thấy được yêu thương và đồng hành.

Khi một người chắc chắn về tính vô điều kiện của hình ảnh gắn bó của mình, anh ta sẽ phát triển cảm giác an toàn, ổn định và lòng tự trọng đối với anh ta và tạo điều kiện cho sự đồng cảm, thoải mái, tình yêu và giao tiếp tình cảm.

Tại sao mối ràng buộc gắn bó lại quan trọng?

Sự gắn bó rất quan trọng vì cách nó được phát triển, tức là nó có phải là một phong cách gắn bó phù hợp hay không, sẽ phụ thuộc vào sự phát triển tâm lý của cá nhân, sự an toàn và ổn định của họ, và các mối quan hệ với những người khác.

Có những mối quan hệ gắn bó trong suốt cuộc đời và không chỉ trong thời thơ ấu, mặc dù khoảng 12 tháng khi em bé hình thành mối quan hệ gắn bó đầu tiên với một người, thường là với mẹ, sau một quá trình dài.

Bạn phải lưu ý rằng nhiều cuộc điều tra chỉ ra rằng mối quan hệ ban đầu của một đứa trẻ với hình ảnh gắn bó đầu tiên của mình dự đoán mối quan hệ mà đứa trẻ sẽ thiết lập với những người khác trong suốt cuộc đời: anh chị em, bạn bè, bạn đời tương lai …

Kết quả của những trải nghiệm gắn bó khác nhau, đặc biệt là với những người được gọi là "nhân vật trung tâm" trong giai đoạn đầu của cuộc đời một người, cuối cùng chúng ta hình thành một "phong cách gắn bó", nghĩa là, một cách liên hệ nhất định, của cảm giác. và nghĩ về những mối quan hệ đòi hỏi sự thân mật.

Con bạn sẽ phát triển sự thể hiện về mặt tinh thần, được tạo ra trong thời thơ ấu từ sự gắn bó với người chăm sóc chính của mình, bao gồm thông tin về bản thân, về bạn như là nhân vật gắn bó của nó và về mối quan hệ bạn có.

Điều này có nghĩa là nó sẽ bao gồm một ý tưởng về những người và hình ảnh đính kèm của bạn là như thế nào và những gì mong đợi từ bạn. Với mô hình này, bạn sẽ đối mặt với phần còn lại của các mối quan hệ và tình huống mà bạn phải đối mặt trong cuộc sống.

Hơn nữa, phong cách gắn bó đã được liên kết như một yếu tố dự đoán hành vi của con người trong mối quan hệ với hành vi xã hội.

Ví dụ, một số nghiên cứu như của Waters, Wippman, và Sroufe (1979) đã chỉ ra rằng trẻ em từ 3 đến 6 tuổi có năng lực xã hội cao hơn là những đứa trẻ có sự gắn bó an toàn.

Ngoài ra, một sự gắn bó đầy đủ cũng liên quan đến sự phát triển cảm xúc đúng đắn, với sự đồng cảm nhiều hơn, với khả năng điều tiết cảm xúc của bản thân và thái độ xã hội tốt hơn ở cả trẻ em và thanh thiếu niên.

Mặt khác, sự gắn bó không an toàn có liên quan đến việc gia tăng hành vi hung hăng và thù địch khi trẻ lớn lên.

Các chức năng của đính kèm rất đa dạng và rộng. Mối liên kết này đảm bảo sự tồn tại của trẻ, mang lại cho nó sự an toàn, lòng quý trọng và sự thân thiết, cũng như hoạt động như một cơ sở để đứa trẻ khám phá thực tế và tìm nơi ẩn náu khi cần thiết.

Đối với tất cả những điều này, hãy nhớ rằng trong gia đình, con bạn học các mẫu hành vi, phong cách quan hệ và các kỹ năng xã hội mà sau này trẻ sẽ khái quát khi còn nhỏ, thanh thiếu niên và người lớn trong các bối cảnh khác như nhóm bạn đồng trang lứa.

Có những loại tệp đính kèm nào?

Các kiểu gắn bó khác nhau, như tôi đã đề cập, có thể được quan sát thấy từ cuối năm đầu tiên của cuộc đời, khi sự hình thành của sự gắn bó đầu tiên xuất hiện, điều này được khái quát cho những người quan trọng khác trong thời thơ ấu và cuộc sống trưởng thành.

Đúng là không phải tất cả các tác giả đều đồng ý về việc xác định chính xác cùng một kiểu chữ. Tuy nhiên, cái mà chúng tôi trình bày dưới đây là kết quả của sự đồng thuận giữa các tác giả khác nhau.

Theo nghĩa này, tất cả các tác giả đều đồng ý rằng có một kiểu đính kèm an toàn và một kiểu không an toàn. Sự khác biệt lớn nhất giữa các tác giả khác nhau tương ứng với các loại phụ khác nhau trong tệp đính kèm không an toàn, mà bây giờ tôi sẽ cho bạn thấy.

Sau nhiều nghiên cứu, các cách phân loại khác nhau trùng hợp ở một số khía cạnh bao gồm mức độ tin cậy với con số gắn bó, sự an toàn và lo lắng, và sự thân mật hoặc tránh né nó.

Do đó, chúng tôi có thể tìm thấy:

a) Phần đính kèm an toàn

Phong cách gắn bó an toàn có đặc điểm là hoàn toàn tin tưởng vào người kia, biết rằng họ sẽ không bao giờ bỏ rơi chúng ta hay thất bại.

Người gắn bó an toàn muốn duy trì mối quan hệ mật thiết với cơ sở an ninh của mình, anh ta chắc chắn về mối quan hệ và không cần bạn chấp thuận. Cô ấy biết rằng cơ sở an ninh của cô ấy tôn trọng cô ấy và yêu cô ấy hơn tất cả những người khác.

Nó giả sử một mô hình thể hiện chức năng và tinh thần bên trong của sự tin tưởng vào người chăm sóc chính. Em bé tỏ ra lo lắng khi đối mặt với sự chia ly và bình tĩnh hơn khi được đoàn tụ với mẹ.

b) Sự gắn bó không an toàn, lo lắng / lảng tránh / khó nắm bắt

Em bé tỏ ra ít lo lắng trong khi chia tay, chúng không thể hiện sự gần gũi hoặc tiếp xúc tìm kiếm hành vi đối với hình ảnh gắn bó của mình trong toàn bộ tình huống. Trong các cuộc đoàn tụ, họ thường tránh thiết lập lại liên lạc.

Sự thiếu quan tâm đến con số gắn bó của họ và hành vi khám phá cao đặc trưng cho hồ sơ hành vi của họ.

Đó là một đại diện của sự không tin tưởng khi có liên quan.

c) Gắn kết không an toàn, chống đối / môi trường xung quanh

Em bé thường xuyên lo lắng và nhiều em không thể bắt đầu hành vi khám phá tích cực. Rõ ràng, họ không thể sử dụng hình đính kèm làm cơ sở an toàn để khám phá.

Khi bị xa mẹ, anh ta khóc, nhưng khi được đoàn tụ với mẹ, anh ta không bình tĩnh lại và những nỗ lực của mẹ anh ta để trấn an anh ta đã thất bại.

d) Phần đính kèm không an toàn, vô tổ chức

Chúng là những đứa trẻ có những hành vi kỳ lạ khi có sự hiện diện của mẹ chúng (tic, bất động, v.v.). Chúng có thể thể hiện trong cùng một tình tiết và đồng thời có những hành vi mâu thuẫn với nhau.

Chúng là những đứa trẻ có thể tỏ ra sợ hãi đối với mẹ của chúng và là những đứa trẻ mất phương hướng trong các cuộc đoàn tụ.

Có thể đánh giá chất lượng đính kèm không?

Có lẽ kỹ thuật được sử dụng rộng rãi nhất để phân tích chất lượng gắn bó giữa mẹ và con trong hai năm đầu đời là "tình huống kỳ lạ" của Mary Ainsworth.

Đối với điều này, chúng ta bắt đầu từ lý thuyết gắn bó chỉ ra rằng đứa trẻ có mối quan hệ tình cảm thích hợp thể hiện sự an toàn khi có mặt mẹ và do đó thể hiện những hành vi khám phá môi trường nhiều hơn. Ngược lại, trước người lạ và không có mẹ, trẻ sẽ có những phản ứng trái ngược.

Một tình huống dài tám tập được thiết kế nơi xen kẽ những cuộc chia ly và đoàn tụ giữa đứa bé, mẹ của cậu và một người lạ. Từ chúng, em bé và mẹ của chúng có thể được phân loại theo chất lượng của sự gắn bó.

Người giới thiệu

1. Carrillo Ávila, S., Maldonado, C., Saldarriaga, LM, Vega, L., Díaz, S. (2004). Mẫu gắn bó trong gia đình ba thế hệ: bà, mẹ ở tuổi vị thành niên, con trai. Tạp chí Tâm lý học Mỹ Latinh, 36, 3, 409-430, Colombia.
2. Eceiza, M., Ortiz, MJ, Apodaca, P. (2011). Sự gắn bó và liên kết: sự an toàn của sự gắn bó và các mối quan hệ đồng đẳng trong thời thơ ấu. Infancia y Aprendizaje, 34 (2), 235-246, Đại học Basque Country.
3. Lafuente, MJ, Cantero, MJ (2010). Liên kết tình cảm: gắn bó, tình bạn và tình yêu. Kim tự tháp, Madrid.
4. Lara, MA, Acevedo, M., López, EK (1994). Hành vi quyến luyến ở trẻ 5 và 6 tuổi: ảnh hưởng của nghề nghiệp bên ngoài gia đình của người mẹ. Tạp chí Tâm lý học Mỹ Latinh, 26, 2, 283-313, Mexico.
5. López, F. (2006). Sự gắn bó: sự ổn định và thay đổi trong suốt vòng đời. Thời thơ ấu và học tập, 29: 1, 9-23, Đại học Salamanca.
6. Sánchez-Queija, I., Oliva, A. (2003). Những ràng buộc gắn bó với cha mẹ và những mối quan hệ bạn bè trong thời kỳ niên thiếu. Tạp chí Tâm lý Xã hội, 18: 1, 71-86, Đại học Seville.
7. Schneider, BH (2006). Lý thuyết của Bowlby ngụ ý bao nhiêu độ ổn định trong các phong cách đính kèm ?: Nhận xét về López. Tuổi thơ và Học tập, 29 (1), 25-30. Đại học Ottawa, Ontario, Canada.
8. Yárnoz, S., Alonso-Arbiol, I., Plazola, M., Sainz de Murieta, L. M (2001). Sự gắn bó ở người lớn và nhận thức của người khác. Anales de psicología, 17, nª 2, 159-170. Đại học xứ Basque.