- Chuẩn bị để làm gì?
- Đặc điểm chuẩn bị
- Tầm quan trọng của sự sẵn sàng đi học
- Các kỹ thuật được sử dụng bởi sự sẵn sàng đi học
- Người giới thiệu
Sự sẵn sàng đi học hay sự sẵn sàng đi học bao gồm việc giảng dạy và kích thích bằng các phương tiện kỹ thuật khác nhau và các hoạt động cụ thể đối với sự phát triển của trẻ nhỏ, cả về thể chất, cũng như tinh thần và tâm lý.
Chuẩn bị được coi là một quá trình mà bất kể tuổi tác, thời gian hay giai đoạn đều đồng hành với chúng ta trong suốt quãng đời còn lại. Nó đóng vai trò như một lời mở đầu hoặc một lời giới thiệu cho bất kỳ hoạt động nào mà bạn muốn bắt đầu và tùy thuộc vào sự lựa chọn, các hoạt động được thực hiện sẽ khác nhau.
Trong trường hợp sẵn sàng đi học, chúng tôi thấy rằng nó bắt đầu từ rất sớm và có tác dụng thúc đẩy và kích thích sự phát triển đúng đắn của các kỹ năng, khả năng và thói quen tốt.
Chuẩn bị để làm gì?
Chuẩn bị cũng giống như một quá trình chuẩn bị để mở đầu cho thời điểm các em đến trường. Sự sẵn sàng đến trường đảm bảo, cho cả phụ huynh, giáo viên và các bạn học khác, hành vi đúng đắn và sự thích nghi của trẻ với môi trường học đường.
Quá trình này có thể được khuyến nghị bởi các nhà tâm lý học gia đình khác nhau, vì nó đã được chứng minh rằng trong một số trường hợp và cơ hội, trẻ em có thể bị một cú sốc tinh thần khi chúng ở trong một giai đoạn phức tạp như đi học.
Việc chuẩn bị có thể giúp vượt qua nỗi sợ hãi, căng thẳng và củng cố sự thoải mái và tự nhiên.
Về cơ bản, sự sẵn sàng đi học nhằm mục đích và mục đích thu hút sự chú ý của trẻ và nhờ vào việc thực hiện các hoạt động tương ứng, sự tập trung của trẻ có thể được tăng lên và cải thiện, dẫn đến việc hoàn thành các hoạt động theo kế hoạch.
Đặc điểm chuẩn bị
-Đó là một quá trình dần dần và tiến bộ. Nó bắt đầu với các hoạt động có tổ chức dần dần thu hút sự chú ý của trẻ cho đến khi đạt được mục tiêu cụ thể.
-Kích thích thường được thực hiện thông qua các giác quan: thị giác, xúc giác và thính giác là những cách tiếp cận cơ bản và là lĩnh vực chính mà kỹ thuật này dựa trên để thu hút sự chú ý của trẻ sơ sinh.
-Sẵn sàng đi học có cách tiếp cận của Aristoteles, nơi trẻ em được dạy từ các khái niệm rộng nhất, đến các khái niệm cụ thể. Cái trừu tượng và tượng trưng trở thành cụ thể và đại diện.
-Nhờ sự sẵn sàng đến trường, đứa trẻ có thể có sự phát triển xã hội lớn hơn và khả năng giải quyết các vấn đề và xung đột lớn hơn; điều này có thể được chứng minh trong dài hạn.
- Nhận thức hóa giáo dục như một điều gì đó cơ bản trong cuộc đời của bất kỳ người nào và là một quá trình kéo dài nhiều năm, kỹ thuật này nhằm kích thích sự thích nghi của trẻ với môi trường học đường mà không gặp vấn đề gì, nhận thức rằng trẻ sẽ tiếp xúc với nó trong một thời gian dài.
-Với sự sẵn sàng đến trường, tất cả những năng lực bẩm sinh mà đứa trẻ sở hữu được phát huy tối đa và thể hiện ở mức độ cao hơn.
-Sẵn sàng đi học được thực hiện vì mục đích giáo dục và có thể thay đổi –để tốt hơn– hành vi của trẻ: nó sẽ tăng cường sự trưởng thành và khả năng tập trung của trẻ.
-Sự sẵn sàng đi học, chủ yếu, chịu trách nhiệm phát triển 7 lĩnh vực ở trẻ. Bắt đầu với sự phát triển lớn hơn về tình cảm xã hội, đứa trẻ sẽ có thể xác định cảm xúc của mình và tìm kiếm giải pháp hợp lý và rõ ràng cho bất kỳ sự bất tiện nào.
-Về vị trí thứ hai và thứ ba, các em sẽ có sự phát triển về cơ thể và ngôn ngữ tương ứng. Đứa trẻ sẽ tăng khả năng nhận biết không gian thời gian.
-Ngoài ra, bạn sẽ cải thiện khả năng phối hợp và liên hệ theo cách tốt hơn với môi trường của bạn và những người có liên quan đến nó. Cuối cùng, bạn sẽ phát triển cả khả năng nhạy cảm và tri giác của mình.
-Để thực hiện việc sẵn sàng đi học, rõ ràng, sự tham gia của trẻ em là cần thiết, mà còn của người chăm sóc hoặc giáo viên.
-Sự sẵn sàng đi học, thường bắt đầu với những lời dạy đầu tiên về bảng chữ cái, số và màu sắc. Bằng cách này, anh ta tiếp xúc nhiều hơn với ngôn ngữ mà còn với quá trình ghi nhớ.
- Các hoạt động được thực hiện phải buộc trẻ sử dụng khả năng của mình để thể hiện bằng lời nói, nhưng cũng bằng thị giác (thông qua đọc và viết). Phải có một thử thách ở cấp độ thời gian và không gian, ngoài ra, trẻ em phải học cách phân biệt những điểm khác biệt nhỏ và giống nhau giữa các đối tượng, cũng như màu sắc, kết cấu và kích thước của chúng.
-Cuối cùng, điều quan trọng cần nói đến là ngoài việc từ từ, các hoạt động còn theo tính cách, năng lực và đặc điểm khác nhau của từng trẻ. Do đó, bạn có một kế hoạch trước cho phép bạn xác định các mục tiêu cần đạt được.
Tầm quan trọng của sự sẵn sàng đi học
Theo nghĩa thuật ngữ, từ sẵn sàng có nghĩa là "sẵn sàng" và chính ý nghĩa đó đã làm cho kỹ thuật này trở nên quan trọng đến mức nó ngày càng trở thành một chủ đề ít được nhắc đến trong các trường học và mầm non.
Ở đó, các giáo viên và người chăm sóc phải tuân thủ một chương trình cứng nhắc không cho phép tiếp cận việc giảng dạy các kỹ thuật chắc chắn sẽ hữu ích cho trẻ em về lâu dài.
Nếu trẻ em được dạy sẵn sàng đối mặt với bất kỳ thử thách nào, chúng sẽ được nuôi dạy những người đàn ông và phụ nữ tốt, những người trong tương lai sẽ không sợ bất kỳ trở ngại hay khó khăn nào có thể xảy ra.
Đối với sự sẵn sàng đến trường, đó là điều cơ bản trong cuộc đời của bất kỳ con người nào, bởi vì sự phát triển tất cả các năng lực của họ phụ thuộc vào điều này.
Có nghĩa là, nếu một đứa trẻ không nhận được sự sẵn sàng đi học đúng theo nghĩa là biết đọc biết viết, thì trong tương lai, sẽ có một người lớn gặp các vấn đề về đọc, hoặc hiểu rất ít về những gì được đọc.
Các kỹ thuật được sử dụng bởi sự sẵn sàng đi học
Một số phương pháp và hoạt động được sử dụng nhiều nhất trong việc sẵn sàng đi học như sau:
- Truyện : Kích thích trí tưởng tượng của trẻ. Tùy thuộc vào các hoạt động bạn làm, nó cũng giúp cải thiện trí nhớ và sự chú ý của bạn.
- Thơ : Với thơ, trẻ có thể làm quen với nhịp điệu và cũng như với những câu chuyện, để cải thiện trí nhớ và sự chú ý của trẻ. Nếu các em tự đọc sẽ giúp việc đọc trôi chảy và tự nhiên hơn.
- Hội thoại : Giúp trẻ sơ sinh sắp xếp ý tưởng tốt hơn và rõ ràng hơn khi giao tiếp.
- Vần điệu : Do độ dài của chúng, chúng thu hút sự chú ý của trẻ em và giúp chúng suy nghĩ và ghi nhớ.
Người giới thiệu
- Blair, C. (2002). Sẵn sàng đi học: Tích hợp nhận thức và cảm xúc trong một khái niệm sinh học thần kinh về hoạt động của trẻ khi nhập học. Nhà tâm lý học người Mỹ, 57 tuổi (2), 111. Phục hồi từ: psycnet.apa.org
- Cruz, OH (2000). Nghi thức khai trường. Trường hợp của một trường học vùng Caribe ở Costa Rica. Tạp chí Giáo dục, 24 (1), 61-76. Phục hồi từ: Magazine.ucr.ac.cr
- Duncan, GJ, Dowsett, CJ, Claessens, A., Magnuson, K., Huston, AC, Klebanov, P.,… & Sexton, H. (2007). Sự sẵn sàng của trường và thành tích sau này. Tâm lý học phát triển, 43 (6), 1428. Phục hồi từ: psycnet.apa.org
- MERINO, C., HONORES, L., GARCÍA, W., & LIVIA, J. (2014). Các Bài Kiểm Tra Tính Chuẩn Bị Đến Trường cho Lớp Một: Một Đánh Giá Tâm Lý So Sánh. Tạp chí Đo lường Tâm lý Peru, 1 (1). Được khôi phục từ: rppsicometria.com.pe
- Raver, C. (2003). Sự phát triển cảm xúc của trẻ nhỏ và sự sẵn sàng đi học. Báo cáo chính sách xã hội, 16 (3), 3-19. Phục hồi từ: researchgate.net
- Raver, CC, & Knitzer, J. (2002). Sẵn sàng tham gia: Nghiên cứu cho các nhà hoạch định chính sách biết về các chiến lược để thúc đẩy sự sẵn sàng đi học về mặt xã hội và tình cảm ở trẻ ba và bốn tuổi (Số 0205). Đã khôi phục từ: ideas.repec.org
- Shepard, LA, & Smith, ML (1986). Tổng hợp các nghiên cứu về khả năng sẵn sàng đi học và duy trì lớp mẫu giáo. Lãnh đạo Giáo dục, 44 (3), 78-86. Được khôi phục từ: eric.ed.gov.