SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ LÀ GÌ? - ECONOMÍA - 2026

Sự phát triển tâm lý là thành phần chính và xương sống của lý thuyết phân tâm học do Sigmund Freud đề xuất, mà sự phát triển nhân cách tương đương với sự phát triển của các xung động tình dục.

Lý thuyết phân tâm học về sự phát triển tâm lý dựa trên bi kịch Hy Lạp được viết bởi Sophocles, Oedipus Rex, được gọi là Phức hợp Oedipus. Được mô tả bằng cái tên đó ở nam giới và là Phức hợp Electra ở nữ giới.

Nguyên tắc cơ bản của lý thuyết này là trong vô thức của đứa trẻ là những suy nghĩ bị kìm nén đề cập đến mong muốn có quan hệ tình dục với cha mẹ của chúng. Và đến lượt mình, cái chết được cầu chúc cho cha mẹ khác giới.

Những suy nghĩ này nằm trong vô thức, do đó không thể tiếp cận được với ý thức của đối tượng, bắt đầu được hình thành trong thời thơ ấu và trong các giai đoạn phát triển khác nhau, cho đến khi chúng bị loại bỏ bởi sự phát triển tình dục bình thường.

Như vậy, từ quan điểm phân tâm học, cha mẹ đóng một vai trò cơ bản trong việc quản lý các xung động tình dục và hung hăng trong sự phát triển tâm lý của con cái, trong những năm đầu đời của chúng.

Khái niệm về năng lượng tâm linh hoặc ham muốn tình dục, sẽ đóng một vai trò quan trọng trong lý thuyết về sự phát triển tâm lý, vì nó dựa vào số phận hoặc định hình của chúng mà đứa trẻ sẽ có thể trải qua năm giai đoạn phát triển tâm lý bình thường hay không.

Giới thiệu

Sigmund Freud (1856-1939) là một nhà thần kinh học người Áo, giữa thế kỷ 19 và 20, đã phát triển lĩnh vực phân tâm học. Ngày nay, sau quá trình nghiên cứu và hơn 23 công trình được viết, ông được biết đến như là cha đẻ của phân tâm học.

Năm 1905, ông đề xuất rằng sự phát triển tâm lý diễn ra trong những năm đầu đời của đứa trẻ, có ý nghĩa quyết định đối với sự hình thành nhân cách của người lớn. Sự phát triển này bao gồm 5 giai đoạn hoặc giai đoạn tâm lý, thể hiện hành trình của ham muốn hoặc xung động tình dục qua các vùng khác nhau của cơ thể mà ông gọi là vùng sinh dục; những điều này là nguồn gốc của niềm vui hoặc sự thất vọng cho đứa trẻ.

Năm giai đoạn mà sự phát triển tâm lý được phân chia tương ứng với vị trí của ham muốn tình dục ở một trong những khu vực này.

Những bộ phận có tính chất ăn mòn này, đặc biệt nhạy cảm với kích thích tình dục và khiêu dâm, là miệng, hậu môn và cơ quan sinh dục của trẻ. Trong suốt quá trình phát triển tâm lý, chỉ có một bộ phận của cơ thể đặc biệt nhạy cảm với kích thích này.

Ham muốn tình dục sẽ di chuyển qua các bộ phận khác nhau của cơ thể đối tượng, miễn là nó có thể giải quyết các xung đột đặc trưng ở mỗi giai đoạn phát triển tâm lý.

Mỗi người trong số họ đều gắn liền với một xung đột cụ thể, phải được giải quyết trước khi tiến tới xung đột tiếp theo thành công. Có nghĩa là, chừng nào đứa trẻ không thể giải quyết được bất kỳ xung đột nào trong số này, thì ham muốn tình dục sẽ không thể di chuyển đến khu vực sinh dục tiếp theo, tương ứng với giai đoạn phát triển tâm lý tiếp theo.

Nếu đứa trẻ tiến bộ dần dần và bình thường qua các giai đoạn khác nhau, giải quyết từng mâu thuẫn, thì ham muốn tình dục sẽ chuyển động nhịp nhàng qua từng giai đoạn phát triển. Bây giờ, nếu nó trở nên cố định, hoặc đình trệ, ở một giai đoạn cụ thể, thì cuộc sống trưởng thành của bạn sẽ bị ảnh hưởng.

Tất cả công việc này đòi hỏi sự tiêu hao năng lượng tình dục; càng nhiều năng lượng được sử dụng trong một giai đoạn nhất định, thì những đặc điểm tương ứng với nó sẽ là những đặc điểm vẫn tồn tại với chủ thể trong suốt quá trình trưởng thành tâm lý của anh ta.

Các giai đoạn phát triển tâm lý

Lý thuyết phân tâm học về sự phát triển tâm lý do Freud đề xuất và dựa trên sự phát triển của nhân cách con người, được chia thành năm giai đoạn. Đó là giai đoạn miệng, giai đoạn hậu môn, giai đoạn thể nang, giai đoạn tiềm ẩn và giai đoạn sinh dục.

Chính qua những giai đoạn này mà sự phát triển của một cá nhân diễn ra trong suốt thời thơ ấu. Cấu hình theo cách này, hành vi và nhân cách trưởng thành.

Theo giáo lý do Sigmund Freud đề xuất, có thể nói lý thuyết này cũng có cơ sở là khoái cảm và bất mãn, được hiểu là hai nguyên lý mà qua đó bộ máy tâm linh của mỗi cá nhân được điều hành.

Khoái lạc đề cập đến việc hoàn thành ham muốn và xả năng lượng tình dục tích lũy. Trong khi không hài lòng đề cập đến sự tích tụ hoặc căng thẳng của ham muốn tình dục và sự thất vọng.

Mỗi giai đoạn phát triển tâm lý có thể được tiếp cận từ ba khía cạnh để xem xét:

• Tập trung thể chất, phần cơ thể tập trung ham muốn tình dục hoặc năng lượng tình dục và qua đó đạt được khoái cảm.
• Phương pháp tiếp cận tâm lý, đề cập đến các kích thích bên trong và bên ngoài mà đứa trẻ tiếp xúc.
• Và điều cuối cùng, liên quan đến việc cố định năng lượng tình dục trong một giai đoạn phát triển cụ thể, điều này quyết định tính cách trưởng thành của cá nhân.

Nói cách khác, nếu đứa trẻ không trải qua năm giai đoạn phát triển tâm lý thời thơ ấu một cách bình thường thì khi trưởng thành, đối tượng này sẽ gặp những vấn đề liên quan đến giai đoạn phát triển mà ham muốn tình dục của trẻ đã được cố định.

Giai đoạn miệng

Nó bao gồm năm đầu tiên rưỡi của cuộc đời đứa trẻ, là giai đoạn đầu tiên của sự phát triển tâm lý trẻ em, nơi mà ham muốn tình dục tập trung trong miệng đứa trẻ, đây là khu vực sinh dục đầu tiên của nó.

Chính từ đó đứa trẻ có được khoái cảm từ việc ngậm vú mẹ, đưa đồ vật vào miệng, thông qua việc bú và cắn.

Giai đoạn bằng miệng kết thúc bằng việc cai sữa, tự nó hoạt động như một xung đột, vì nó tước đi sự thỏa mãn hoặc khoái cảm của trẻ mà ham muốn tình dục của trẻ đòi hỏi rất nhiều, tập trung vào vùng phụ thuộc trong miệng.

Những đứa trẻ gặp khó khăn trong việc giải quyết xung đột trong giai đoạn này, hoặc thất vọng do không được thỏa mãn mong muốn của chúng, hoạt động như một nhu cầu, trong tính cách người lớn, khi chúng ở trong những tình huống căng thẳng hoặc áp lực, sẽ có những đặc điểm của giai đoạn miệng, chẳng hạn như mút ngón tay cái, cắn móng tay, hút thuốc giữa những người khác.

Giai đoạn hậu môn

Nó bao gồm khoảng thời gian từ một năm rưỡi đến ba năm. Trong giai đoạn thứ hai này, ham muốn tình dục tập trung ở hậu môn, đây là vùng sinh dục thứ hai của sự phát triển tâm lý. Đó là thông qua việc đại tiện mà trẻ có được khoái cảm. Ở giai đoạn này, trẻ sẽ nảy sinh nỗi ám ảnh về vùng ăn mòn nói trên và với việc phân bị giữ lại hoặc tống ra ngoài.

Xung đột của giai đoạn này có thể xuất hiện ở thời điểm trẻ phải rời khỏi tã, nơi trẻ phải đối mặt với những đòi hỏi của cha mẹ và mong muốn của chính chúng. Khi đó, đứa trẻ sẽ phải đối mặt với cha mẹ, được hiểu là người có thẩm quyền quy định thời gian và địa điểm đi đại tiện, chống lại mong muốn của chính họ để làm như vậy khi nào và ở đâu làm hài lòng trẻ như khi trẻ dùng tã.

Nếu đứa trẻ thích thú với việc học như vậy, thì tính cách trưởng thành của nó sẽ có những đặc điểm của sự rối loạn, liều lĩnh và bất cẩn. Bây giờ, đứa trẻ có thể chọn không đáp ứng nhu cầu của cha mẹ, giữ lại phân.

Chính bằng cách này mà trong cuộc sống trưởng thành, đối tượng có thể bộc lộ xung đột với bất kỳ nhân vật có thẩm quyền nào, sở hữu những đặc điểm nhân cách ám ảnh (ví dụ như bị ra lệnh một cách ám ảnh) trong nhân cách trưởng thành. Hoặc họ có thể căng thẳng và ngoan cường với tiền bạc và / hoặc tài sản của họ.

Giai đoạn phallic

Nó bao gồm khoảng thời gian từ 3 đến 6 năm. Ham muốn tình dục tập trung ở bộ phận sinh dục của trẻ và nhờ thủ dâm mà đạt được khoái cảm, vì vùng sinh dục của trẻ ở giai đoạn này trở thành bộ phận sinh dục của chính trẻ.

Giai đoạn này là nơi mà xung đột tình dục quan trọng nhất của sự phát triển tâm lý thể hiện chính nó.

Khi trẻ bắt đầu phân biệt giới tính về mặt giải phẫu, trẻ ngày càng quan tâm đến cơ quan sinh dục của mình và của người khác. Về mặt tâm lý, sự hấp dẫn gợi tình, sự oán giận, ganh đua, ghen tị và sợ hãi xuất hiện.

Ở giai đoạn này, Freud đã xác định được xung đột của Phức hợp Oedipus ở trẻ em trai và Phức hợp Electra ở trẻ em gái, được hiểu là quá trình nhận dạng mà thông qua đó đứa trẻ nhận các đặc điểm của cha mẹ cùng giới.

Những phức hợp này liên quan đến mong muốn vô thức của đứa trẻ được sở hữu cha mẹ khác giới và loại bỏ cha mẹ cùng giới tính.

Xung đột được thể hiện bởi Tổ hợp Oedipus trong đứa trẻ là ham muốn tình dục nảy sinh trong anh ta đối với mẹ của mình. Đó là lý do tại sao người cha sau đó xuất hiện như một đối thủ để đánh bại. Nhưng đồng thời nỗi sợ hãi xuất hiện khi đối mặt với sự cạnh tranh với người cha, người có thể lấy đi những gì anh ta yêu thương nhất, mẹ của mình.

Ở giai đoạn này, cậu bé bị thu hút bởi dương vật của mình và phân biệt nó với cơ quan sinh dục nữ, đó là lý do tại sao nỗi sợ bị thiến xuất hiện. Lo lắng trở nên trầm trọng hơn khi bị đe dọa và kỷ luật hiện tại khi bị nhìn thấy thủ dâm.

Sự lo lắng của Thiến Thiến đã chế ngự được ước muốn về mẹ của cậu, vì vậy mà ước muốn đó bị kìm nén.

Đứa trẻ bắt đầu bắt chước hành vi nam tính của người cha để giành được tình yêu của mẹ mình. Việc chấp nhận các đặc điểm nhận dạng của người cha, nghĩa là giá trị, thái độ và hành vi của họ, là cách đứa trẻ giải quyết xung đột của Tổ hợp Oedipus, kết quả là sự đồng hóa vai trò của giới tính nam.

Ở trẻ em gái, Electra Complex bắt đầu khi họ bắt đầu cảm thấy ham muốn tình dục với người cha, nhưng cũng phát hiện ra rằng họ không có dương vật như trẻ em trai. Đặc điểm cơ bản của phức hợp này nằm ở sự phát triển của sự ghen tị với dương vật và mong muốn được làm con trai.

Cô gái đổ lỗi cho mẹ cô về tình trạng bị vô hiệu hóa của cô, tức là cô thiếu dương vật, đặt cô vào vị trí của một tình địch. Việc giải quyết xung đột này bắt đầu có hiệu quả khi cô gái cố gắng kìm nén ham muốn của mình đối với người cha, thay thế mong muốn có dương vật bằng mong muốn có con.

Đồng nhất với mẹ để đảm nhận vai trò của giới tính nữ. Những mâu thuẫn chưa được giải quyết trong giai đoạn này dẫn đến sự cố định ham muốn tình dục ở bộ phận sinh dục, do đó, ở nhân cách trưởng thành, đối tượng sẽ bộc lộ những đặc điểm hoặc tính cách như liều lĩnh, tự ái, tự tin, phù phiếm, giữa khác.

Ngoài ra, nó có thể gây ra những bất tiện khi yêu, và thậm chí sự cố định của ham muốn tình dục ở giai đoạn này có thể là nguyên nhân của đồng tính luyến ái.

Đó là bằng cách giải quyết xung đột của ham muốn loạn luân mà đứa trẻ chuyển sang thời kỳ tiếp theo của sự phát triển tâm lý trẻ sơ sinh.

Giai đoạn độ trễ

Giai đoạn tiềm ẩn bắt nguồn từ khoảng 6 tuổi cho đến khi dậy thì. Nó trùng với thời điểm bắt đầu đi học của đứa trẻ. Ở giai đoạn này, sự phát triển tâm lý giới tính ngừng lại, có nghĩa là ham muốn tình dục không hoạt động.

Phần lớn năng lượng của đứa trẻ tập trung vào các hoạt động vô tính, chẳng hạn như phát triển các kỹ năng mới, tiếp thu kiến ​​thức mới và chơi. Bởi lúc đó, đứa trẻ không có khu vực sinh dục cụ thể nào vì ham muốn tình dục của nó bị kìm nén, ẩn chứa trong vô thức chứ không phải ở một phần cơ thể.

Khi bắt đầu dậy thì, ham muốn tình dục không hoạt động trước đây, trở lại tập trung vào bộ phận sinh dục.

Giai đoạn sinh dục

Giai đoạn cuối của quá trình phát triển tâm sinh lý bắt đầu ở tuổi dậy thì và kéo dài đến tuổi trưởng thành.

Ở giai đoạn này, sự thôi thúc hoặc năng lượng tình dục xuất hiện trở lại bằng cách tập trung vào bộ phận sinh dục của bạn và tự sướng trong các mối quan hệ khác giới. Trong giai đoạn này, bản năng tình dục hướng đến khoái cảm khác giới hơn là tự sướng như ở giai đoạn thực thể.

Nó trùng với thời điểm bắt đầu của tuổi vị thành niên, vì vậy nó được đặc trưng bởi thử nghiệm tình dục ở tuổi vị thành niên, có thể kết thúc thành công trong một mối quan hệ yêu đương, nếu những xung đột của các giai đoạn phát triển tâm lý trước đó được giải quyết thành công.

Tuy nhiên, nếu có những xung đột chưa được giải quyết trong các giai đoạn trước đó, sự cố định của ham muốn tình dục và xung đột chưa được giải quyết có thể biến thành đồi bại tình dục.

Nhận xét cuối cùng

Lý thuyết của Freud về sự phát triển tâm lý tình dục đã có khá nhiều người gièm pha. Trong số đó, người ta chỉ trích mạnh mẽ rằng lý thuyết của ông dựa quá nhiều vào tình dục của con người. Những người khác đề cập đến Khu phức hợp Oedipus và Khu phức hợp Electra và những ham muốn loạn luân của trẻ em.

Tuy nhiên, công trình nghiên cứu sâu rộng được phát triển trong suốt cuộc đời của ông đã là nguồn cảm hứng tuyệt vời cho các nhà phân tâm học khác như Donald Winnicott, Melanie Klein, Jacques Lacan và Anna Freud, những người khác, những người đã được truyền cảm hứng từ các tác phẩm của ông.

Người giới thiệu

1. Blum, GS (1948). Nghiên cứu về Lý thuyết phân tâm học về sự phát triển tâm lý. Đại học Sanford.
2. Vô biên.com. (Ngày 20 tháng 9 năm 2016). Lấy từ Lý thuyết Phát triển Tâm lý của Freud.
3. David David, RS (2010). Tâm lý học Phát triển: Thời thơ ấu & Vị thành niên. Học tập Cengage.
4. Freud, S. (1991). Về tình dục: Ba bài tiểu luận về lý thuyết tình dục và những hoạt động khác. Chim cánh cụt.
5. Heffner, CL (nd). Allpsych. Lấy từ /allpsych.com/
6. Jesse Russel, RC (2013). Ngoài Nguyên tắc Vui vẻ. Đặt theo yêu cầu.
7. McLeod, S. (2008). tâm lý học đơn giản. Lấy từ tâm lý học đơn giản
8. Sigmund Freud, JS (1975). Ba tiểu luận về các lý thuyết về tình dục. Sách Cơ bản.
9. Sigmund Freud, PR (1997). Tình dục và Tâm lý của Tình yêu. Simon và Shuster.
10. Stevenson, DB (ngày 27 tháng 5 năm 2001). Victorianweb. Lấy từ victorianweb.org.