CỘNG ĐỒNG HỌC TẬP ẢO LÀ GÌ? - ECONOMÍA - 2025

Các cộng đồng học tập ảo là cộng đồng của những người chia sẻ các giá trị và lợi ích chung, và giao tiếp thông qua các công cụ truyền thông khác nhau mà chúng tôi cung cấp mạng Telematic là đồng bộ hoặc không đồng bộ.

Do xã hội mà chúng ta đang sống, được đặc trưng bởi tốc độ, sự đổi mới và không chắc chắn, nên giáo dục phải có chất lượng. Đúng là bối cảnh giáo dục đã thay đổi, nhưng xét về chức năng của nó thì nó đã không làm được như vậy, vì nó phải cho phép học sinh học suốt đời.

Tầm nhìn truyền thống về đào tạo đã hoàn toàn thay đổi, mở ra cánh cửa cho việc học tập trong các môi trường chính thức, không chính quy và không chính thức. Một người ngày nay có thể được hình thành từ kinh nghiệm và tương tác của họ, trong các cơ sở đào tạo được quản lý, hoặc trong tương tác với gia đình hoặc bạn bè.

Do đó, chúng ta không chỉ có thể tiếp thu kiến ​​thức thông qua các cách truyền thống mà còn thông qua các cộng đồng học tập ảo, những cộng đồng này sẽ hoàn thiện giáo dục như chúng ta đã biết.

Đặc điểm của cộng đồng học tập ảo

Các đặc điểm chính để phân biệt một cộng đồng vật lý với một cộng đồng ảo là:

-Những người tham gia cộng đồng ảo giao tiếp thông qua các công nghệ mới như điện thoại thông minh và máy tính.

- Kể từ khi loại thiết bị này được sử dụng, nó cung cấp cho chúng sự linh hoạt hơn theo thời gian.

-Kiến thức mới thường được tạo ra và xây dựng, cũng như trao đổi thông tin giữa những người tham gia cộng đồng.

- Họ không phải chia sẻ các giá trị hoặc niềm tin, mặc dù nếu họ chia sẻ thì cộng đồng ảo sẽ lành mạnh hơn.

-Thông qua các loại công cụ truyền thông khác nhau, cả không đồng bộ và đồng bộ, cũng như văn bản và nghe nhìn, sự tương tác xảy ra trong các loại cộng đồng này.

-Cuối cùng là thực hiện giao tiếp đa hướng.

Tất cả các loại cộng đồng ảo sẽ có những đặc điểm chung như đã đề cập ở trên, những gì phân biệt chúng sẽ là mục tiêu của chúng hoặc mục đích hay mục tiêu mà chúng muốn đạt được.

Ngoài ra, những người tham gia vào mỗi người trong số họ có tầm quan trọng lớn vì họ phải được thống nhất bởi một số lợi ích chung mà họ có chung và tích cực tham gia vào đó.

Các loại cộng đồng ảo

Chúng ta có thể tìm thấy bốn loại cộng đồng ảo khác nhau:

-Cộng đồng lời nói ảo

Hiện tại, chúng ta có thể nói chuyện với những người ở xa chúng ta thông qua Internet và các thiết bị điện tử, do đó chia sẻ sở thích của chúng ta hoặc bất kỳ loại thông tin nào với họ.

- Cộng đồng thực hành ảo

Tạo nhóm với những người khác, trong đó mỗi người thực hiện một chức năng nhất định. Đúng như tên gọi của nó, mục tiêu của các cộng đồng thực hành là đào tạo chuyên nghiệp và cung cấp kiến ​​thức cho sinh viên để họ tìm việc làm.

- Kiến thức xây dựng cộng đồng ảo

Khi mục tiêu là hỗ trợ học sinh theo đuổi một chiến lược và học tập là một mục tiêu. Công nghệ có thể đóng một vai trò quan trọng trong các loại cộng đồng này, vì nó cho phép các ý tưởng được lưu trữ, tổ chức và định dạng lại.

- Cộng đồng học tập ảo

Một cộng đồng ảo sẽ được hiểu là học tập khi mục tiêu chính của nó là những người tham gia vào đó có được kiến ​​thức, học tập, kỹ năng và năng lực.

Tùy thuộc vào chủ đề sẽ được thực hiện, cũng như động cơ và sở thích của những người tham gia vào nó, có thể có các loại cộng đồng học tập ảo khác nhau. Một số ví dụ:

• Tất cả các loại hình đào tạo ban đầu và cố định được thực hiện trong các cơ sở giáo dục. Đồng thời đào tạo cho sinh viên cũng như đào tạo nghề nghiệp và chuyên môn.
• Ngoài ra, các hoạt động hợp tác làm việc giữa các chuyên gia hoặc sinh viên có trình độ học vấn, cộng đồng người sử dụng các dịch vụ nhất định, v.v.

Những vấn đề gì có thể phát sinh trong cộng đồng học tập ảo?

Mặc dù có nhiều ưu điểm, các vấn đề có thể phát sinh trong các cộng đồng học tập ảo cản trở sự phát triển của họ hoặc thậm chí cản trở sự thành công của họ. Chúng được tóm tắt dưới đây:

-Mặc dù cộng đồng học tập ảo có hoặc không được kiểm duyệt bởi giáo viên trong một số trường hợp, khả năng truy cập cho tất cả các thành viên tạo ra nó cũng như họ tham gia ở tất cả các cấp rất phức tạp.

- Trong một số trường hợp, những người hình thành nó thường khó có cảm giác cộng đồng, cộng tác và tham gia.

-Để có thể tham gia vào loại hình cộng đồng học tập ảo này, mọi người cần được đào tạo tối thiểu về công nghệ mới và điều này ở những người lớn tuổi thường là một vấn đề.

- Cung cấp một khối lượng lớn thông tin tồn tại nhờ Internet, có thể đôi khi cả nội dung và thông tin được tiếp xúc trong cộng đồng đều không có chất lượng. Tất cả điều này sẽ phụ thuộc vào vai trò của giáo viên cũng như những người tham gia.

-Để cộng đồng hoạt động, cần có sự cam kết và động lực của những người tham gia. Nó cũng thuận tiện là họ biết các quy tắc và quy định tồn tại trong đó.

-Giáo viên nên cố gắng tạo bầu không khí tin cậy để học sinh có thể bày tỏ những nghi ngờ của mình và thậm chí nếu cần, hãy bắt đầu cuộc đối thoại với giáo viên.

-Cộng đồng phải được hoạch định với phương pháp làm việc rõ ràng.

-Cuối cùng, phải có một môi trường khuyến khích, cùng với những thứ khác, sự sáng tạo và động lực để học hỏi, cũng như sự đổi mới.

Ưu điểm của cộng đồng học tập ảo

-Nó sẽ cho phép chúng ta có các nguồn tài liệu và tài liệu khác nhau, cả hình ảnh và nghe nhìn, do đó, mở ra một môi trường thông tin phong phú và đa dạng hơn.

-Chúng ta có thể mở ra các không gian khác nhau để thảo luận về một chủ đề, do đó sẽ tạo điều kiện cho các chuyên gia có thể thích ứng với phong cách học tập và sự thông minh của học sinh.

- Cách quan niệm về các nhân vật chính của quá trình dạy - học đã thay đổi, điều này giúp suy nghĩ lại về cách thức xây dựng kiến ​​thức.

-Nó là một môi trường hoàn toàn tương tác, trong đó mọi người tương tác và chia sẻ thông tin.

-Chúng mở ra cánh cửa cho sự linh hoạt, do đó cho phép mỗi người tham gia vào lịch trình thoải mái nhất cho họ và từ nơi họ muốn.

-Xuất hiện từ cái trước, trong những môi trường này, mọi người từ khắp nơi trên thế giới dễ dàng tham gia hơn, do đó mở rộng chủ nghĩa đa văn hóa.

-Kể từ khi học sinh kiểm soát được nhịp độ học tập của mình, họ tham gia nhiều hơn vào quá trình, vì vậy họ có động lực hơn.

Vai trò của giáo viên là gì?

Các giáo viên, nhờ việc áp dụng các công nghệ mới vào giảng dạy, đã thay đổi vai trò truyền thống của họ là người nói và người truyền thông tin đơn thuần. Anh ấy hiện tự nhận mình là nhà thiết kế và hỗ trợ học tập, đồng thời là người điều hành nhóm, cố vấn và người đánh giá kinh nghiệm.

Các chức năng mà giáo viên phải thực hiện trong không gian học tập ảo có thể được liệt kê trong:

• Khuếch đại thông tin. Nói cách khác, nó chịu trách nhiệm phân phối nội dung cho các công cụ khác nhau đang được sử dụng để tiếp cận toàn thế giới.
• Thông qua các công cụ như diễn đàn, giáo viên phải làm trung gian để làm nổi bật những vấn đề quan trọng trong môn học mà họ đang làm.
• Đăng ký và tạo ra ý nghĩa về mặt xã hội. Với lượng lớn thông tin có sẵn, giáo viên phải hiểu những gì đang được nhìn thấy.
• Nó cũng phải được tái chế và biết về các công nghệ mới để xử lý hiệu quả các công cụ khác nhau.
• Các giáo viên phải hướng dẫn học sinh trong các bài học để làm phong phú và thuận lợi cho việc học của họ.
• Vừa phải và có sự hiện diện liên tục. Một giáo viên giỏi của thế kỷ 21 phải biết cách hành động trong môi trường học tập ảo, cũng như hiện diện trong chúng.

Vai trò của học sinh là gì?

Vai trò của học sinh trong việc giảng dạy đã thay đổi đáng kể, vì họ không còn phải tích lũy kiến ​​thức như đã làm cho đến tương đối gần đây.

Bây giờ bạn cần phải có những năng lực sẽ giúp bạn điều hướng xã hội thông tin. Vì vậy, nó sẽ yêu cầu đào tạo liên quan đến việc sử dụng, sử dụng, lựa chọn và tổ chức thông tin. Điều này sẽ giúp bạn quản lý ICT và tham gia đầy đủ vào các cộng đồng học tập ảo.

phần kết luận

Việc kết hợp các công nghệ mới vào quá trình dạy-học đã mở ra một thế giới mới về các khả năng trong lĩnh vực giáo dục, được làm phong phú bởi nhiều lợi ích mà chúng mang lại.

Các cộng đồng học tập ảo là kết quả của sự hợp nhất với sự kết hợp này đã cho phép các mô hình giảng dạy khác thông qua môi trường ảo, mang lại khả năng đào tạo cho tất cả những người muốn tìm hiểu về một chủ đề nhất định, không giới hạn thời gian và địa điểm.

Các cộng đồng này được tạo thành từ tập hợp các mối quan hệ xảy ra giữa những người tham gia và được phát triển trong các không gian quan hệ khác nhau. Hệ thống liên lạc nội bộ này giữ cho cộng đồng tồn tại, và nếu không có nó, nó sẽ không thể thành công.

Vì lý do này, giáo viên có được một vai trò hoàn toàn mới, do đó trở thành một gia sư quản lý quá trình, tạo ra không gian để giao tiếp và tương tác, cũng như tạo điều kiện cho học sinh học tập. Vì vậy, bạn sẽ đảm nhận vai trò hướng dẫn trong quá trình giảng dạy.

Vai trò của tập thể học sinh cũng đã phát triển. Bây giờ bạn phải có kiến ​​thức và kỹ năng cần thiết để có thể tham gia vào những môi trường ảo này và do đó làm giàu cho bản thân với nhiều lợi ích của chúng.

Cuối cùng, chúng ta không thể quên đề cập rằng, như tồn tại trong học trực tiếp, các vấn đề cũng có thể nảy sinh trong đào tạo hỗn hợp hoặc từ xa. Đó là lý do tại sao với tư cách là các chuyên gia giáo dục, chúng ta phải nhận thức được những vấn đề này để giải quyết chúng nhằm mang lại chất lượng đào tạo.

Người giới thiệu

1. Cabero, J., & del Carmen Llorente, M. (2010). Cộng đồng ảo để học tập. EDUTEC. Tạp chí Điện tử Công nghệ Giáo dục, (34).
2. Cabero-Almenara, J. (2006). Cộng đồng ảo để học tập. Công dụng của nó trong giảng dạy. Edutec: Tạp chí điện tử công nghệ giáo dục, (20), 1.
3. bởi Oca Montano, JLM, Somodevilla, ASG, & Cabrera, BMF (2011). Cộng đồng học tập ảo: Cầu nối mới để giao tiếp giữa nam giới. Đóng góp cho Khoa học Xã hội, (2011-10).
4. Mas, O., Jurado, P., Ruiz, C., Ferrández, E., Navío, A., Sanahuja, JM, & Tejada, J. (2006). Cộng đồng học tập ảo. Công thức mới, thách thức cũ trong quá trình giáo dục. Trong Hội nghị Quốc tế Fourt về Đa phương tiện và Công nghệ Thông tin và Truyền thông trong Giáo dục. Curr Develop Technol Assisted Edu (Tập 2, trang 1462-66).
5. Meza, A., Pérez, Y., & Barreda, B. (2002). Cộng đồng học tập ảo như một công cụ giảng dạy để hỗ trợ công việc giảng dạy. Truy cập ngày 22.
6. Revuelta Domínguez, F., & Pérez Sánchez, L. (2012). Tính tương tác trong môi trường đào tạo trực tuyến.
7. Salinas, J. (2003). Cộng đồng ảo và học tập kỹ thuật số. Edutec CD-ROM, 54 (2), 1-21.
8. Sallán, JG (2006). Cộng đồng học tập ảo.
9. Siemens, G. (2010). Giảng dạy trên mạng xã hội và công nghệ.