XUYÊN NGÀNH: KHÁI NIỆM, ỨNG DỤNG VÀ VÍ DỤ - TỪ VỰNG VĂN HÓA - 2025

Các transdisciplinarity là một chiến lược nghiên cứu tích hợp nhằm tìm hiểu kiến thức mới từ các cuộc đối thoại giữa hai hoặc nhiều ngành. Đó là một cách tiếp cận hiểu tổng thể thực tế và phân tích nó từ góc độ hoàn chỉnh đó, thay vì xử lý riêng lẻ từng bộ phận khác nhau tạo nên nó.

Bằng cách này, tầm nhìn của nó là xuyên suốt và vượt ra ngoài tầm nhìn của các chuyên ngành hình thành nên nó, tìm cách đạt được sự thống nhất của tri thức. Xuyên ngành được phân biệt với thuật ngữ “đa ngành”, được sử dụng trong trường hợp một ngành làm phong phú thêm kiến ​​thức của ngành khác, trong đó đóng góp của mỗi ngành được tạo ra từ một không gian chung.

Trong nghiên cứu xuyên ngành, kiến ​​thức từ các lĩnh vực khác nhau được tích hợp vào một tầm nhìn tổng thể. Nguồn: pixabay.com

Ngoài ra, nó cũng khác với khái niệm "liên ngành", được hiểu là nghiên cứu được thực hiện với sự hợp tác của một số lĩnh vực, ở chỗ chúng được thực hiện từ toàn bộ quan điểm nhận thức và phương pháp luận chứ không phải theo một khía cạnh cụ thể. .

Nhìn chung, nghiên cứu xuyên ngành được định hướng vào các vấn đề cụ thể trong thực tế cuộc sống, bỏ qua những vấn đề chỉ có liên quan trong lĩnh vực khoa học.

Khái niệm về xuyên ngành

Khái niệm xuyên ngành tương đối mới và đã được phát triển trong những thập kỷ gần đây với mục đích hiểu một cách cụ thể hơn về thế giới phức tạp của thời đại chúng ta.

Tiến sĩ Sư phạm Miguel Martínez Miguélez định nghĩa nó “như một kiến ​​thức siêu việt mới nổi, là kết quả của một phong trào biện chứng của việc nuôi dưỡng tư tưởng cổ điển và chuyên nghiệp, cho phép chúng ta vượt qua ranh giới của các lĩnh vực kiến ​​thức kỷ luật khác nhau và tạo ra những hình ảnh hoàn chỉnh hơn về thực tế, tích hợp hơn và do đó, cũng đúng hơn ”.

Mục tiêu của nó là khắc phục sự phân chia và phân mảnh của từng chuyên ngành khác nhau, vốn không có khả năng hiểu được sự đa dạng của các mối quan hệ và kết nối phân biệt thế giới hiện đại.

Trong nghiên cứu xuyên ngành, kiến ​​thức từ các lĩnh vực khác nhau được tích hợp vào một tầm nhìn tổng thể, cho phép thu được một đơn vị kiến ​​thức toàn cầu để đáp ứng các vấn đề mới.

Từ nguyên

Thuật ngữ xuyên ngành được đưa ra bởi nhà nhận thức luận và nhà tâm lý học Jean Piaget vào năm 1970.

Theo quan điểm từ nguyên, nó được tạo thành từ tiền tố gốc Latinh "trans-", có nghĩa là "ở phía bên kia của" hoặc "thông qua" và từ "kỷ luật", xuất phát từ "kỷ luật" trong tiếng Latinh, được hiểu. như "dạy" hoặc "hướng dẫn".

Theo cách này, xuyên ngành nói về những gì diễn ra đồng thời giữa, xuyên suốt và ngoài các chuyên ngành khác nhau.

Xuyên ngành trong giáo dục

Trong lĩnh vực giáo dục, mô hình học tập truyền thống dựa trên việc truyền thụ kiến ​​thức của từng môn học một cách riêng biệt. Trong đó, các bộ môn không bao giờ hoặc hầu như không bao giờ bổ sung cho nhau và mỗi bộ môn đều đưa ra một tầm nhìn cụ thể về thực tế mà không bao giờ trở nên hoàn chỉnh.

Mặt khác, ở cấp độ cao hơn, nó hướng đến một siêu chuyên môn hóa, trong đó cá nhân biết nhiều về một chủ đề duy nhất, mà không quan tâm quá nhiều đến phần còn lại của kiến ​​thức và môi trường của họ.

Đối mặt với bức tranh toàn cảnh này, cách tiếp cận xuyên ngành tìm cách khớp nối và hợp nhất các kiến ​​thức khác nhau, cho phép một tầm nhìn toàn cầu và tích hợp về thực tế.

Mục tiêu của nó là đạt được một cái nhìn tổng thể, giúp có thể nghiên cứu các mối liên hệ và mối quan hệ giữa các đối tượng khác nhau được nhìn nhận một cách tổng thể, để nâng cao hiểu biết về thế giới.

Bằng cách này, xuyên ngành sẽ mở ra cánh cửa cho những kịch bản mới về đổi mới giáo khoa, trong đó nhiều tiềm năng của học sinh được kích thích.

Bằng cách này, họ sẽ được chuẩn bị đầy đủ hơn cho cuộc sống và thực tế mà họ sẽ khám phá, đánh giá cao và biến đổi trong tương lai.

Xuyên ngành trong khoa học xã hội

Xuyên ngành tìm cách đặt con người vào trung tâm của sự phản ánh và phát triển một quan niệm tích hợp về tri thức. Nguồn: pixabay.com

Trong khoa học xã hội, hành vi của cá nhân và tập thể của một xã hội không thể được phân tích và nghiên cứu nếu không có bối cảnh và hoàn cảnh khác nhau của nó.

Vì lý do này, một cách tiếp cận từ một quan điểm rộng hơn là cần thiết, bao gồm lịch sử, địa lý, chính trị, kinh tế học, ngôn ngữ học, triết học, nhân khẩu học, ký hiệu học, sư phạm, tâm lý học, nhân chủng học và xã hội học, trong số các ngành khác.

Việc điều tra tổng thể tất cả các chuyên ngành này dường như là cách duy nhất để thấy được sự đa dạng của các liên kết và mối quan hệ giúp phân biệt thế giới hiện đại.

Con người là một đối tượng nghiên cứu năng động và liên tục thay đổi, vì vậy không có chuyên ngành nào đủ rộng để đạt được một cái nhìn tuyệt đối.

Theo cách này, cách tiếp cận xuyên ngành là cần thiết để có được đánh giá đầy đủ về các hành vi của con người và các cộng đồng mà họ phát triển, vì chúng không thể được kiểm tra một cách riêng lẻ.

Các ví dụ khác về xuyên ngành

Một ví dụ cụ thể khác về việc áp dụng cách tiếp cận xuyên ngành xảy ra trong sinh thái học, từ một vấn đề đơn giản bắt nguồn từ sinh học, trở thành một ngành khoa học hoàn chỉnh trong đó các chuyên ngành khác nhau hội tụ.

Hiện tại, trong nghiên cứu của ông, các phương pháp tiếp cận khác nhau được sử dụng để giải quyết vấn đề và nhiều cách tiếp cận được tích hợp để xây dựng các lý thuyết từ các chuyên ngành khác nhau.

Trong số đó chúng ta có thể kể đến hóa học, hóa sinh, vi sinh, khí hậu học, khoa học đất, toán học, động vật học, thực vật học và địa lý vật lý.

Xuyên ngành cũng đang được sử dụng trong nghiên cứu mới về Lịch sử lớn, một lĩnh vực học thuật mới nổi tìm cách hiểu một cách thống nhất các sự kiện của vũ trụ từ Vụ nổ lớn cho đến ngày nay.

Cách tiếp cận này cho phép phân tích các mối liên hệ giữa loài người với vũ trụ, cả từ kiến ​​thức khoa học và trí tuệ tổ tiên của các dân tộc bản địa, bao gồm cả kinh nghiệm thần bí và tâm linh của họ.

Cuối cùng, xuyên ngành cũng có mặt trong khoa học công nghệ, nơi mà kiến ​​thức tích hợp cho phép phát triển các công cụ công nghệ với ứng dụng tức thì trong việc giải quyết các vấn đề cụ thể.

Người giới thiệu

1. Burnett, R. (2000), Các kỷ luật trong khủng hoảng: Cách tiếp cận xuyên ngành trong nghệ thuật, nhân văn và khoa học. Internet: Xuyên ngành-Unesco.
2. CIRET (1994), Kỷ yếu của Đại hội xuyên ngành thế giới: Center International de Recherches et Etudes Transdisciplinaires (CIRET). Kỷ yếu cuộc họp năm 1994 tại Lisbon (Bồ Đào Nha).
3. Gedeón Zerpa, Iraida và García Yamín, Nubia (2009). Tính xuyên ngành trong giáo dục đại học trong thế kỷ XXI. Tạp chí Nghệ thuật và Nhân văn Độc đáo. Tập 10 số 3. Universidad Católica Cecilio Acosta.
4. Martínez Miguélez, Miguel (2007). Khái niệm về xuyên ngành. Polis. Tạp chí Mỹ Latinh 16.
5. Nicolescu, Basarab (2002). Tuyên ngôn xuyên ngành. New York, Nhà xuất bản Đại học Bang New York (SUNY). Bản dịch tiếng Anh của Karen-Claire Voss.
6. Xuyên ngành, Wikipedia. Có tại: es.wikipedia.org
7. Từ điển từ nguyên. Có tại: etimologias.dechile.net