RỐI LOẠN TÍCH HỢP CẢM GIÁC: TRIỆU CHỨNG, NGUYÊN NHÂN - TÂM LÝ HỌC THẦN KINH - 2025

Các rối loạn cảm giác tích hợp , hay còn gọi là rối loạn rối loạn chế biến quy định giác quan hoặc xử lý cảm giác, là một vấn đề có nguồn gốc thần kinh gây khó khăn trong việc xử lý từ các thông tin từ các cơ quan giác quan khác nhau, hệ thống tiền đình (nhận thức chuyển động) và sự nhận thức hay ý thức về cơ thể của chính mình.

Rối loạn này có thể xảy ra cả khi não không phát hiện ra các tín hiệu cảm giác và khi nó không phản ứng tốt với chúng (Viện STAR, 2016). Hệ thống thần kinh xử lý thông tin không theo quy luật, dẫn đến lo lắng và bối rối cho người bị ảnh hưởng.

Đó là một vấn đề xảy ra từ 5 đến 16% trẻ em trong độ tuổi đi học; và nó ảnh hưởng đến vô số các hoạt động trong cuộc sống hàng ngày của con người. Nó có thể xuất hiện ở cả trẻ em và người lớn, và nó là một chẩn đoán ngày càng tăng; mặc dù không được công nhận đúng.

Về điều trị, có rất nhiều liệu pháp để cải thiện nó, tuy nhiên, tình trạng này không có thuốc chữa.

Đặc điểm tích hợp giác quan

Đây là các quá trình tổ chức thần kinh có mục tiêu là đưa ra phản ứng thích hợp đối với các kích thích đến thông qua các giác quan và quá trình xử lý và giải thích sau đó của chúng bởi các trung tâm cảm giác của não. Ngoài ra, bằng cách phản ứng với môi trường, các giác quan giúp chúng ta tồn tại, học hỏi và tận hưởng.

Anna Jean Ayres

Để tích hợp các giác quan, não phải thu thập thông tin cô lập từ mỗi cơ quan cảm giác được xử lý trong các phần khác nhau của hệ thần kinh.

Tuy nhiên, các kết nối giữa các vùng não, ngoài một số vùng nhất định chịu trách nhiệm tích hợp, sẽ khiến chúng ta nhận thức toàn cầu; kết hợp tất cả dữ liệu theo cách tốt nhất (Koleva, Efe, Atasoy & Kostova, 2015).

Lý thuyết Tích hợp các giác quan và liệu pháp của nó được phát triển vào năm 1960 bởi một nhà tâm lý học và nhà thần kinh học người Mỹ tên là Jean Ayres.

Các loại

Nó đã được phân loại bởi Case-Smith (2005) và Miller et al. (2007) trong 3 nhóm chẩn đoán:

Loại 1: Rối loạn điều biến cảm giác

Điều này có nghĩa là những người bị ảnh hưởng không phản ứng với kích thích giác quan, có phản ứng dưới mức bình thường và thậm chí thực hiện các hành vi để cố gắng kích thích các giác quan của họ.

Có nghĩa là, bộ não của bạn không thể phân loại hoặc xác định thông tin đến từ các giác quan về cường độ, thời lượng, độ phức tạp hoặc tính mới. Bằng cách này, họ không thể thích ứng hành vi của mình với những cảm giác hiện có.

Những người có biểu hiện này thường phản ứng bằng sự sợ hãi và các hành vi tiêu cực, họ đắm chìm trong bản thân, các hành vi tự kích thích như đung đưa hoặc đánh bản thân là thường xuyên. Tất cả những điều này khiến họ gặp rắc rối khi liên quan đến những người khác.

Trong loại này có thể có một số danh mục phụ. Ví dụ, có những trẻ em có thể bị lỗi trong một thành phần của điều chế cảm giác, chẳng hạn như đăng ký cảm quan. Các vấn đề trong giai đoạn nhận thức này sẽ ảnh hưởng đến sự chú ý đến các kích thích cảm giác, khiến họ không nắm bắt được thông tin mà những người khỏe mạnh thậm chí không nhận thức được.

Một dạng thay đổi khác có thể là mất an toàn về trọng trường, bao gồm phản ứng bất thường của lo lắng hoặc sợ hãi khi thay đổi vị trí của đầu. Sự thay đổi này liên quan đến hệ thống cảm giác tiền đình và tiền đình.

Loại 2: Rối loạn cảm giác vận động

Đặc điểm của loại phụ này là chúng biểu hiện các chuyển động vô tổ chức và vận động vụng về, vì chúng không thể xử lý thông tin cảm giác theo cách bình thường.

Loại 3: Phân biệt cảm quan

Vấn đề trong trường hợp này tập trung vào sự khác biệt của thông tin đến từ các giác quan, điều này dẫn đến những khó khăn như chứng khó thở hoặc các vấn đề trong kiểm soát tư thế. Trẻ em bị thâm hụt này có xu hướng học kém hơn ở trường.

Nguyên nhân

Nguyên nhân chính xác vẫn chưa được biết và vẫn đang được nghiên cứu. Nghiên cứu được thực hiện cho đến nay cho thấy rằng rối loạn tích hợp cảm giác có một thành phần di truyền quan trọng.

Tuy nhiên, các biến chứng trong thai kỳ hoặc sinh nở, hoặc các yếu tố môi trường cũng có thể ảnh hưởng; như đã được chăm sóc ít hoặc thiếu thốn cảm giác trong thời thơ ấu.

Cũng liên quan đến tình trạng này là được sinh ra với cân nặng thấp hơn bình thường hoặc sinh non.

Tất cả những điều này có liên quan đến những bất thường trong chức năng não. Các nhà khoa học từ Đại học California ở San Francisco đã công bố nghiên cứu này, chỉ ra sự tồn tại của những thay đổi trong cấu trúc vi mô của chất trắng trong não ở trẻ em mắc chứng này.

Cụ thể hơn là sự giảm chất trắng ở các vùng như phần sau của tiểu thể, bao bên trong và trung tâm hình bán nguyệt (được gọi là chất trắng ở khu vực này là "corona radiata") và bức xạ đồi sau.

Các triệu chứng

Các cá nhân bị ảnh hưởng bởi rối loạn tích hợp cảm giác khác nhau trong một loạt các rối loạn chức năng xử lý cảm giác, bao gồm các mức độ nhạy cảm khác nhau và quá mẫn cảm với các kích thích.

Thứ nhất là thông tin từ các giác quan không được xem xét, như thể nó không được nắm bắt hoặc nắm bắt rất nhẹ (ví dụ, bạn có thể chạm vào thứ gì đó rất nóng mà không bị bỏng); trong khi điều thứ hai ngụ ý ngược lại: chẳng hạn, ngay cả khi tiếp xúc nhẹ với quần áo, bạn cũng có thể cảm thấy sợ hãi.

Ngoài ra, rối loạn tích hợp cảm giác có thể khác nhau ở các giác quan bị ảnh hưởng, biểu hiện một số khó khăn trong một phương thức cảm giác duy nhất, một số khó khăn và thậm chí một số phương thức khác.

Mặt khác, những người khác là những người tìm kiếm cảm giác mạnh thực sự luôn biết cách kích thích các giác quan của họ và họ thích nắm bắt thông tin mãnh liệt, nhưng theo cách bệnh lý. Hãy cẩn thận với điều này vì nó thường bị chẩn đoán nhầm là ADHD.

Ở người lớn, nó biểu hiện như các vấn đề để tuân theo một thói quen hoặc giữ một công việc, cũng như khó khăn cho các mối quan hệ xã hội và giải trí; mặc dù trầm cảm và cô lập cũng có thể xảy ra.

Dưới đây chúng tôi sẽ trình bày một số dấu hiệu của rối loạn này làm ví dụ:

- Cảm thấy khó chịu vì một tiếp xúc xúc giác bất ngờ, bất kể là nhẹ. Đặc biệt nếu nó được chạm vào một số bộ phận của cơ thể hoặc bị ôm.

- Khó chịu khi mặc quần áo, chất liệu vải nào đó, cọ xát với nhãn mác … hoặc phụ kiện bó sát vào da.

- Đặc biệt không thích nhuộm màu, hoặc ngược lại, từ chối các hoạt động vệ sinh cá nhân. Thay vào đó, chúng có xu hướng tránh một số tiếp xúc nhất định như nước, bàn chải đánh răng hoặc thứ gì đó làm bẩn da chúng như thức ăn hoặc sơn.

- Hoạt động nhiều, hoặc nếu không, có thể cực kỳ ít vận động.

- Quá mẫn cảm với âm thanh, do tần số hoặc âm lượng của chúng. Hoặc khó chịu khi ở trong môi trường ồn ào hoặc nghe thấy giọng nói lạ hoặc bằng ngôn ngữ khác.

- Ngưỡng đau thấp hoặc cao quá mức.

- Rất khó chịu khi bắt gặp những mùi nồng nặc hoặc thức ăn có nhiều gia vị.

- Về thị giác, chúng dụi mắt hoặc chớp mắt một cách khó hiểu, mất nhiều thời gian hơn để học đọc, chúng khó nhìn vào các vật chuyển động hoặc sáng bóng, chúng tránh các mô hình thị giác hoặc ánh sáng, chúng có vấn đề phân biệt giữa màu sắc, hình dạng hoặc kích thước, v.v.

- Chậm phát triển các kỹ năng vận động tinh, đó là những gì cho phép tô màu, viết hoặc thắt nút.

- Thiếu hụt kỹ năng vận động thô, ảnh hưởng đến việc đi bộ, leo cầu thang hoặc chạy.

- Chuyển động vụng về và hỗn loạn.

- Âm cơ quá cao hoặc quá thấp.

- Các vấn đề về răng miệng như thường xuyên chảy nước dãi hoặc buồn nôn, quá mẫn cảm trong miệng, chậm nói, hoảng sợ khi thử thức ăn mới, v.v.

- Khó khăn trong quan hệ với người khác, bị cô lập.

- Khó chịu liên quan đến hệ thống tiền đình như bị người khác di chuyển, đi trong thang máy hoặc phương tiện giao thông, các hoạt động cần thay đổi tư thế của đầu, đứng ngược, nhảy, đi bập bênh, v.v.

Với những bệnh lý nào thì nó có liên quan?

Nó có thể xuất hiện cùng với các vấn đề thần kinh khác như Rối loạn tăng động giảm chú ý (ADHD), tự kỷ, chứng khó đọc, chứng khó phát triển, hội chứng Tourette hoặc chậm nói (Goldstein & Morewitz, 2011).

Chẩn đoán

Ngày nay, có rất nhiều khó khăn trong việc chẩn đoán tình trạng này, vì nhiều chuyên gia y tế không biết cách nhận biết tình trạng thiếu hụt cảm giác của loại này và đi trước để phân loại nó như một chứng rối loạn khác có thể xuất hiện các triệu chứng tương tự.

Do đó, có những chuyên gia khác đang ban hành điều kiện này và yêu cầu nó được công nhận và điều tra thêm.

Một trong những cách để chẩn đoán rối loạn tích hợp cảm giác là hoàn thành danh sách hành vi như Danh sách kiểm tra giác quan của Biel & Peske (2005) hoặc Danh sách kiểm tra rối loạn xử lý giác quan của Winnie Dunn (2014), trong đó danh sách các hành vi và Bạn phải trả lời họ nếu đó là điều gì đó xảy ra thường xuyên hay không hoặc nếu đó là điều mà người đó tránh, tìm kiếm, cả hai hoặc trung lập.

Sự đối xử

Việc điều trị phụ thuộc vào đặc điểm của trẻ, nhưng nó không có cách chữa trị, nhưng bao gồm cải thiện cuộc sống của người bị ảnh hưởng càng nhiều càng tốt trong vấn đề của họ, và có thể thu được kết quả rất tốt nếu điều trị đúng cách.

Liệu pháp tích hợp cảm giác

Nó có thể hữu ích cho nhiều người trong số những người bị ảnh hưởng và về cơ bản bao gồm việc bộc lộ một cách có cấu trúc và lặp đi lặp lại các kích thích cảm giác khác nhau. Nó có thể được thực hiện như một trò chơi và mục tiêu của nó là, thông qua sự dẻo dai của não, các cơ chế dần thay đổi và dần dần tích hợp nhiều thông tin hơn.

Làm cho bạn cảm thấy tốt hơn

Phổ biến nhất là để giảm bớt sự khó chịu của bạn bằng các kỹ thuật khác nhau. Khi đã phát hiện ra những điều gây khó chịu cho người đó, họ cố gắng tránh những trường hợp này, giảm bớt hoặc cố gắng giải quyết dần dần.

Ví dụ, một đứa trẻ gặp vấn đề này có thể ghét một mặt hàng quần áo hoặc loại vải nhất định, do đó, mặt hàng đó có thể bị ngừng sản xuất.

Một ví dụ khác là một đứa trẻ không thể chịu đánh răng do nướu quá nhạy cảm. Điều có thể làm để chống lại điều này là cho trẻ quen với việc sử dụng bàn chải đánh răng, đầu tiên là sử dụng ống cao su hoặc khăn lau. Tại các hiệu thuốc, có một số sản phẩm có thể hữu ích để xoa bóp nướu hoặc miệng.

Mô hình DIR

1. Giới thiệu về SPD. (sf). Được lấy vào ngày 20 tháng 7 năm 2016, từ Viện STAR về Rối loạn Xử lý Cảm giác
2. Dunn, W. (nd). Danh sách Kiểm tra Rối loạn Xử lý Cảm giác. Được lấy vào ngày 20 tháng 7 năm 2016, từ khu vực cha của SPD
3. Koleva I., Efe R., Atasoy E. & Kostova ZB (2015). Giáo dục trong thế kỷ 21, lý thuyết và thực hành, Nhà xuất bản Đại học St. Kliment Ohridski.
4. Peske, B. &. (2005). Danh sách kiểm tra cảm quan. Có được từ Sensory Smarts
5. Wieder, G. &. (sf). Mô hình DIR® / Floortime ™ là gì? Được lấy vào ngày 20 tháng 7 năm 2016, từ Stanley Greenspan