LỊCH SỬ GIÁO DỤC THỂ CHẤT: NHỮNG ĐẶC ĐIỂM CHÍNH - ARTE - 2025

Các lịch sử của giáo dục thể chất bắt đầu vào giữa những năm 1800, khi Đức, Thụy Điển và Anh bị ảnh hưởng phát triển ban đầu của nó. Trong thế kỷ đó, môn học này bắt đầu được đưa vào hệ thống giáo dục.

Vào đầu thế kỷ 20, các trường công lập bắt đầu phát triển các chương trình rèn luyện thể chất. Đến năm 1950, hơn 40 học viện đã giới thiệu các lớp học trong lĩnh vực giáo dục thể chất.

Trong hầu hết các hệ thống giáo dục, giáo dục thể chất (đôi khi còn được gọi là rèn luyện thể chất) là một khóa học trong đó các trò chơi hoặc khám phá các chuyển động được sử dụng để truyền kiến ​​thức và kỹ năng thể chất cho một cá nhân hoặc một nhóm người.

Thuật ngữ giáo dục thể chất cũng đề cập đến bất kỳ môn thể thao ngoại khóa hoặc hoạt động thể chất nào mà học sinh tham gia thông qua hệ thống trường học của họ.

Trái ngược với các khóa học khác, hầu hết công việc trong lĩnh vực này là tham gia thực tế nhiều hơn là nghiên cứu lý thuyết.

Giáo dục thể chất dựa trên sự hiểu biết rằng rèn luyện thể chất giúp ích cho trí óc. Những hoạt động này được công nhận là một thành phần có giá trị và thiết yếu của việc học.

Mặc dù nhiều nền văn hóa bao gồm đào tạo trong một số loại hoạt động thể chất từ ​​thời cổ đại, các nền văn hóa khác loại trừ nó để bao gồm văn học. Ngày nay hoạt động thể chất được chấp nhận như một khía cạnh cần thiết của giáo dục.

Lý lịch

Giáo dục thể chất đã có từ những giai đoạn đầu tiên của xã hội, theo những cách đơn giản như truyền đạt các kỹ năng sinh tồn và săn bắn cơ bản.

Sau đó, các nền văn minh Trung Quốc, Ấn Độ và Ai Cập cổ đại có truyền thống giáo dục thể chất, chủ yếu được thực hiện trong các cuộc thi thể thao, chiến thuật quân sự và võ thuật.

Ảnh hưởng của Hy Lạp và phương Đông

Người ta coi lịch sử thực sự của giáo dục thể chất bắt đầu với sự thay đổi trong các phương pháp luận được sử dụng để truyền các năng lực thể chất và ở một mức độ nào đó, là những ý định khác nhau của nhà giáo dục.

Vì vậy, ảnh hưởng của người Hy Lạp là điều cần thiết để hiểu ngày nay môn học này đã phát triển như thế nào.

Người Hy Lạp cổ đại nhấn mạnh giải phẫu học, thành tựu thể chất, và khả năng thể chất; lần đầu tiên trong thế giới cổ đại, những yếu tố này được kết hợp với một cách tiếp cận khoa học và nhân văn để cân bằng cuộc sống.

Tài liệu tham khảo văn học đầu tiên về một cuộc thi thể thao được lưu giữ trong cuốn sách The Iliad của Homer. Và truyền thống Hy Lạp cổ đại về Thế vận hội bắt nguồn từ đầu thế kỷ thứ 8 trước Công nguyên. C.

Đối với thế giới phương đông, lĩnh vực rèn luyện thân thể cũng có thể được quan sát từ thời cổ đại. Truyền thống tập thể dục của Nhật Bản được lồng ghép vào cuộc sống hàng ngày có nguồn gốc từ Bushido ("cách của các chiến binh").

Cha đẻ của giáo dục thể chất

Người ta coi người tạo ra ngành giáo dục này như ngày nay là Friedrich Ludwig Jahn. Trong thế kỷ 19, Jahn thành lập trường dạy thể dục dụng cụ đầu tiên cho trẻ em ở Đức.

Jahn tin rằng kiểu xã hội tốt nhất là kiểu xã hội đã thiết lập các tiêu chuẩn về sức mạnh và khả năng thể chất. Phòng tập thể dục mở đầu tiên được ông mở tại Berlin vào năm 1811. Kể từ thời điểm đó, Hiệp hội Thể dục dụng cụ phát triển nhanh chóng.

Mặt khác, ở Anh, họ bắt đầu chơi thể thao trong một hệ thống nhấn mạnh sự phát triển đạo đức thông qua việc tham gia các hoạt động thể chất.

Ảnh hưởng của hai quốc gia này là rất quan trọng để thông báo cho thể thao và thể dục trên toàn thế giới.

Cũng trong khoảng thời gian đó, nhưng không phụ thuộc vào sự phát triển của Jahn, thầy giáo người Thụy Điển Pehr Ling đã bắt đầu nhận thấy lợi ích của thể dục dụng cụ.

Năm 1813, ông phát triển Viện Thể dục Trung ương với chính phủ Thụy Điển; Điều này rất có lợi cho lĩnh vực điều hòa vật lý.

Nhiều quốc gia châu Âu khác đã làm theo động thái này. Đầu tiên, các trường thể dục dụng cụ tư nhân được thành lập.

Vào đầu thế kỷ 20, các môn thể thao có tổ chức bắt đầu phổ biến, vì vậy các trường công lập trên thế giới bắt đầu xây dựng chương trình giáo dục thể chất.

Thế kỷ XX

Trong những thập kỷ cuối của thế kỷ 19 và đầu thế kỷ 20, John Dewey và các đồng nghiệp của ông đã thúc đẩy những tư tưởng tiến bộ về giáo dục. Những ý tưởng này đã thách thức nền giáo dục truyền thống và dẫn đến những cải cách bao gồm cả việc giới thiệu giáo dục thể chất.

Các nhà tâm lý học giáo dục, chẳng hạn như Stanley Hall và Edward Thorndike, đã ủng hộ ý tưởng của Dewey về việc tập trung vào các hoạt động trong quá trình học.

Có ý kiến ​​cho rằng trò chơi dành cho trẻ em nên được công nhận là một khía cạnh quan trọng của sự phát triển của trẻ em.

Trong suốt thế kỷ 20 đến những năm 1950, đã có sự phát triển đáng kể trong việc đưa hoạt động đào tạo thể chất vào các trường công lập.

Bắt đầu từ những năm 1950 và 1960, giáo dục thể chất ở cấp tiểu học đã có sự phát triển vượt bậc. Tất cả các hệ thống giáo dục công được khuyến khích áp dụng các chương trình giáo dục thể chất trong chương trình giảng dạy của họ.

Kỷ nguyên hiện đại

Mục đích chính của việc rèn luyện thân thể có thể khác nhau, tùy thuộc vào nhu cầu của thời gian và địa điểm. Các loại hình giáo dục thể chất khác nhau thường diễn ra đồng thời; một số cố ý và những người khác vô ý.

Hầu hết các trường học hiện đại trên thế giới đều khẳng định rằng mục đích của họ là trang bị cho học sinh kiến ​​thức, kỹ năng, khả năng và giá trị, cùng với động lực để duy trì lối sống lành mạnh khi trưởng thành.

Một số trường học cũng yêu cầu rèn luyện thể chất để thúc đẩy quá trình giảm cân ở học sinh.

Các hoạt động bao gồm trong các chương trình này được thiết kế để tăng cường sức khỏe thể chất, phát triển các kỹ năng vận động, thiết lập kiến ​​thức và hiểu biết về các quy tắc, khái niệm và chiến lược.

Họ cũng tìm cách dạy học sinh làm việc như một phần của nhóm hoặc với tư cách cá nhân trong nhiều hoạt động cạnh tranh khác nhau.

Mặc dù chương trình giáo dục thể chất thay đổi theo quốc gia, hầu hết các chương trình giảng dạy đều được thiết kế để cho phép học sinh có ít nhất kinh nghiệm tối thiểu trong các loại hoạt động sau:

- Thủy sinh

- Các môn thể thao cá nhân hoặc đôi

- Đội thể thao

- Nhịp

- Nhảy

Một số trường yêu cầu học sinh thay trang phục thể thao tùy thích, trong khi những trường khác yêu cầu mặc đồng phục. Đồng phục cụ thể thường được mặc khi học sinh tham gia một đội thể thao ngoại khóa.

Người giới thiệu

1. Sơ lược về lịch sử giáo dục thể chất. Được phục hồi từ Exclusive.com
2. Giáo dục thể chất. Được khôi phục từ newworldencyclopedia.org
3. Giáo dục thể chất -Tổng quan, chuẩn bị của giáo viên. Được khôi phục từ education.stateuniversity.com
4. Lịch sử hình thành và phát triển thể dục, thể thao (2015). Được phục hồi từ jamaica-gleaner.com
5. Sơ lược về lịch sử giáo dục thể chất ở các trường học ở Mỹ (2014). Phục hồi từ iowachiroclinic.com