PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN NĂNG LỰC: ĐẶC ĐIỂM, NGUYÊN TẮC CƠ BẢN - TỪ VỰNG VĂN HÓA - 2025

Phương pháp tiếp cận năng lực là một mô hình giáo dục dựa trên việc giảng dạy kiến ​​thức theo cách mà nó được đặt trong bối cảnh cụ thể mà nó hữu ích. Theo cách này, những gì đã học được hiểu là hữu ích và cần thiết, vì nó được thiết kế để giúp học sinh đối phó với các tình huống thực tế.

So với giáo dục truyền thống, tập trung vào việc ghi nhớ dữ liệu thuần túy mà không có liên quan nhiều đến học sinh, giáo dục năng lực tập trung vào việc tiếp thu kiến ​​thức thông qua thí nghiệm và thực hành. Đó là một cách tiếp cận năng động hơn nhiều, trong đó học sinh không còn là người nhận thông tin đơn thuần.

Hai trụ cột cơ bản của giáo dục năng lực là chức năng và ý nghĩa của việc học. Để đạt được cả hai mục tiêu này đồng thời truyền tải kiến ​​thức, học sinh phải làm việc dựa trên các giá trị, kỹ năng và khả năng của mình.

Đặc điểm và nguyên tắc cơ bản

Trong bối cảnh giáo dục, năng lực được định nghĩa là "sự phát triển của các năng lực phức tạp cho phép học sinh suy nghĩ và hành động trong nhiều lĩnh vực khác nhau" (Cecilia Braslavsky).

Hệ thống giáo dục đã phát triển trong vài thập kỷ, do đó năng lực ngày nay đôi khi được sử dụng làm cơ sở cho chương trình giảng dạy của học sinh. Năng lực trong bối cảnh này được định nghĩa là những vấn đề mà học sinh có thể giải quyết một khi họ đã hoàn thành quá trình giáo dục của mình.

Tiến bộ quan trọng nhất trong giáo dục năng lực là từ bỏ việc ghi nhớ dữ liệu lý thuyết như một thước đo kiến ​​thức duy nhất.

Các nghiên cứu mới nhất về học tập chỉ ra rằng trí nhớ thuần túy là phương pháp tồi tệ nhất để duy trì việc học và ngược lại, việc đưa kiến ​​thức vào thực tế sẽ củng cố kiến ​​thức về lâu dài hơn.

Các đặc điểm quan trọng nhất của phương pháp tiếp cận năng lực là:

- Tính cụ thể hơn của đơn vị học tập.

- Tiếp thu kiến ​​thức dần dần.

- Tính mô đun của kiến ​​thức.

- Tập trung vào người học.

Tính cụ thể hơn của đơn vị học tập

Trong giáo dục truyền thống, cách duy nhất để biết học sinh có tiếp thu được kiến ​​thức mới hay không là thông qua một kỳ thi hoặc bài kiểm tra, trong đó họ sẽ phải kiểm tra việc học của mình. Các kỳ thi này thường được thực hiện theo thời gian, để chỉ trong một kỳ thi, một số đơn vị kiến ​​thức thường được đưa vào bài kiểm tra.

Ngược lại, trong học tập năng lực, mỗi kỹ năng hoặc kiến ​​thức thu được có thể được kiểm tra một cách riêng biệt và theo cách đơn giản hơn.

Ví dụ, một học sinh học chơi violin sẽ có thể chứng minh rằng họ đã thành thạo kỹ năng cầm cung chính xác trong một thời gian ngắn mà không cần phải làm bài kiểm tra.

Cách này xác minh việc tiếp thu kiến ​​thức là có thể thực hiện được vì trong phương pháp tiếp cận năng lực, các đơn vị học tập nhỏ hơn và cụ thể hơn.

Tiếp thu kiến ​​thức dần dần

Do sự phân chia các năng lực thành các đơn vị rất nhỏ, việc học diễn ra từng chút một, theo cách mà học sinh có thể tiếp thu kiến ​​thức mới một cách dần dần và hợp lý.

Quay trở lại ví dụ trước, một người nào đó quan tâm đến việc học chơi violin trước tiên sẽ thực hành cách cầm đúng; sau đó là chuyển động của cung trên các dây. Chỉ sau khi bạn đã thành thạo hai kỹ năng này, bạn mới tiến hành giai đoạn tiếp theo, nơi bạn có thể bắt đầu chơi những giai điệu đơn giản.

Cách tiếp cận này hoàn toàn khác với giáo dục truyền thống, nơi thường có thể mất vài tháng trước khi học sinh nhận được bất kỳ loại phản hồi nào về việc họ đã học đúng hay chưa.

Bằng cách này, nhiều sinh viên cố gắng tiếp thu tất cả kiến ​​thức mà họ được cho là đã học trong một học kỳ chỉ khi họ phải đối mặt với một kỳ thi.

Tính mô đun của kiến ​​thức

Do sự phân chia lớn hơn giữa các phần khác nhau của việc học, học sinh có thể chỉ tập trung vào thực hành những thành phần của nó mà họ chưa nắm vững.

Điều này trái ngược với những gì xảy ra trong giáo dục truyền thống, nơi nếu một học sinh không đạt một kỳ thi của năm môn học, anh ta sẽ phải học lại toàn bộ mặc dù chỉ trượt hai môn trong số đó.

Do đó, trong cách tiếp cận năng lực, việc học sẽ nhanh hơn. Bằng cách phát hiện điểm yếu của họ, học sinh có thể tập trung vào việc cải thiện chúng, theo cách mà sự chú ý và nỗ lực của họ sẽ mang lại cho họ nhiều lợi ích hơn.

Tập trung vào người học

Trong hệ thống giáo dục truyền thống, học sinh được coi là người tiếp nhận kiến ​​thức một cách thụ động; nhiệm vụ của giáo viên là truyền đạt những gì mình biết cho họ. Theo cách tiếp cận này, học sinh được coi như một "phiến đá trống".

Tuy nhiên, những nghiên cứu mới nhất về học tập cho thấy việc tiếp nhận thông tin một cách thụ động không dẫn đến việc tiếp thu tốt kiến ​​thức. Vì vậy, trong phương pháp tiếp cận năng lực, trọng tâm là học sinh. Anh ấy là người phải rèn luyện và phấn đấu để tạo ra những học hỏi mới.

Trong mô hình giáo dục này, vai trò của nhà giáo dục là tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập của học sinh. Ví dụ, bạn có thể làm điều này bằng cách chỉ ra lỗi hoặc đề xuất các bài tập để cải thiện nhanh hơn.

Tác động đến quá trình giáo dục

Phương pháp tiếp cận năng lực đã được sử dụng trong một số lĩnh vực giáo dục nhất định trong hơn một thế kỷ, đặc biệt là những lĩnh vực liên quan đến việc đạt được các kỹ năng. Một số lĩnh vực này có thể là, ví dụ, giáo dục âm nhạc hoặc thể thao.

Tuy nhiên, trong những thập kỷ gần đây, người ta đã chú trọng nhiều hơn đến việc đưa học tập năng lực vào hệ thống giáo dục chính thức. Một trong những dự án nổi tiếng nhất trong lĩnh vực này là trường Summerhill của Anh, bảo vệ quyền tự do lựa chọn học tập theo sở thích của học sinh.

Còn đối với các trường học truyền thống, phương pháp tiếp cận năng lực đã dần được đưa vào áp dụng trong một số ngành giáo dục. Cách hiểu về giáo dục này đặc biệt hiện diện trong các lĩnh vực sau:

- Đào tạo nghề, nơi tập trung vào việc thu nhận các kỹ năng.

- Kế hoạch Bologna cho các nghiên cứu đại học, trong đó lý thuyết phải được bổ sung bằng thực hành liên quan cho các chủ đề đã học.

- Một số lĩnh vực của giáo dục trung học - chẳng hạn như phương pháp tiếp cận miền - ít tập trung vào kiến ​​thức thuần túy và nhiều hơn vào thực hành.

Tuy nhiên, hệ thống giáo dục hiện nay vẫn tiếp tục tập trung nhiều vào lý thuyết và rất ít tiếp thu kiến ​​thức thông qua thực hành.

Người giới thiệu

1. "Phương pháp tiếp cận theo năng lực" tại: Văn phòng Giáo dục Quốc tế. Được lấy vào: tháng 3 năm 2018 từ Văn phòng Giáo dục Quốc tế: ibe.unesco.org.
2. "Phương pháp lấy năng lực làm trung tâm" trong: Gob.mx. Được truy cập vào: ngày 6 tháng 3 năm 2018 từ Gob.mx: gob.mx.
3. "Học tập dựa trên năng lực" trong: Wikipedia. Lấy ngày: 6 tháng 3 năm 2018 từ Wikipedia: en.wikipedia.org.
4. "Tầm quan trọng của phương pháp tiếp cận năng lực trong hệ thống giáo dục" trong: Giáo dục và Kinh doanh. Được lấy vào ngày: 6 tháng 3 năm 2018 từ Giáo dục và Kinh doanh: educationacionyempresa.com.
5. "Dạy học truyền thống so với dạy học theo năng lực" trong: Educalab. Được lấy vào: 6 tháng 3, 2018 từ Educalab: blog.educalab.es.