PHILIPPE PERRENOUD: TIỂU SỬ VÀ NHỮNG ĐÓNG GÓP - TỪ VỰNG VĂN HÓA - 2026

Philippe Perrenoud là một nhà xã hội học người Thụy Sĩ, được nhiều người biết đến ở các nước như Brazil vì những công việc sâu rộng của ông trong lĩnh vực giảng dạy sư phạm. Mặc dù anh ấy học xã hội học và việc đào tạo của anh ấy xoay quanh ngành khoa học xã hội này, anh ấy đã dành tâm huyết để phát triển các lý thuyết và ý tưởng về giáo dục cũng như cách cải thiện việc giảng dạy trong và ngoài lớp học.

Những ý tưởng mang tính cách mạng của ông giải quyết tất cả các loại vấn đề giáo dục: từ cách cấu trúc chương trình giáo dục trên toàn thế giới và những thay đổi có thể được thực hiện, thực hành sư phạm để phát triển với học sinh, và những thay đổi áp dụng cho hệ thống chính trị giáo dục để cải thiện thành tích chung của học sinh trên toàn thế giới. .

Một trong những tác phẩm chính của Philipe Perrenoud

Tên của ông đã được phổ biến trong các cuộc thảo luận về giáo dục trong thập kỷ qua vì những văn bản và tác phẩm mà ông đã viết từ đầu những năm 2000, khiến ông trở thành một trong những nhân vật giáo dục có ảnh hưởng nhất trên thế giới.

Tiểu sử

Philippe Perrenoud sinh năm 1954 tại Thụy Sĩ. Sau khi hoàn thành chương trình học phổ thông, anh dành cho việc nghiên cứu xã hội học. Ông đã hoàn thành bằng tiến sĩ về Nhân chủng học và Xã hội học, để sau đó cống hiến cho việc giảng dạy tại Đại học Geneva ở Thụy Sĩ từ năm 1984 đến năm 2009.

Năm 1994, ông dành tâm sức để nghiên cứu lĩnh vực hình thành hệ thống lương hưu sinh viên, sư phạm và đào tạo giáo dục. Cùng với Mónica Gather Thurler, ông thành lập Phòng thí nghiệm Nghiên cứu Đổi mới trong Đào tạo và Giáo dục (LIFE).

Những lời chỉ trích của ông đối với hệ thống giáo dục khá rộng rãi. Trong suốt sự nghiệp của mình với tư cách là một nhà giáo dục và tác giả, ông đã đề xuất một số thay đổi để làm cho nền giáo dục toàn cầu trở nên công bằng hơn.

Perrenoud cho rằng việc triển khai như lặp lại năm học là sai, vì mỗi học sinh có nhịp điệu khác nhau. Đối với Perrenoud, việc đặt giới hạn một năm đôi khi là không đủ.

Năm 2009, ông được bổ nhiệm làm giáo sư danh dự tại Đại học Bleach ở Bỉ và tiếp tục phục vụ như một nhà giáo-sư phạm mẫu mực cho đến ngày nay.

Đóng góp

Không nghi ngờ gì nữa, những đóng góp chính của nhà xã hội học này là những đóng góp của ông cho lĩnh vực giáo dục quốc tế. Ý tưởng của Perrenoud được phản ánh trong một trong những văn bản phổ biến nhất của ông, được gọi là Mười Kỹ năng Giảng dạy Mới.

Tuy nhiên, nhà xã hội học cũng đã đưa ra các cuộc phỏng vấn, nơi ông bày tỏ ý kiến ​​của mình và những đóng góp mà ông đã thực hiện cho hệ thống giáo dục trên toàn thế giới.

Một trong những đóng góp quan trọng nhất mà nhà xã hội học đã đưa ra, bỏ qua những ý tưởng mang tính cách mạng cho một hệ thống giáo dục tốt hơn, là sự đơn giản mà ông trình bày những văn bản này. Một trong những lý do khiến tính phổ biến của nó tăng lên trên toàn thế giới là do Perrenoud dễ dàng tiếp cận những vấn đề phức tạp này.

Trong số những đóng góp quan trọng nhất của Philippe Perrenoud, nổi bật sau đây:

Các sửa đổi đối với hệ thống chu trình học

Perrenoud nghi ngờ về hiệu quả của hệ thống trường học hàng năm hiện tại, trong đó chu kỳ kéo dài một năm.

Giải thích rằng giáo dục có tỷ lệ khác nhau cho mỗi người và học sinh có thể không có cùng khả năng về tốc độ học tập. Điều này gây ra vấn đề khi thực hiện đánh giá cuối năm học.

Những vấn đề mà Perrenoud nói về được phản ánh trong việc lặp lại năm học của một chàng trai trẻ. Bằng cách kết thúc năm học, chu kỳ học tập có thể không hoàn thành đối với tất cả học sinh.

Nhà xã hội học giải thích rằng có thể có chu kỳ học tập kéo dài một năm, cũng như những chu kỳ học tập khác kéo dài đến 3 hoặc 4. Đối với Perrenoud, định nghĩa về chu kỳ học tập là mơ hồ.

Nếu các năm học thực sự là chu kỳ như chúng được xác định, sẽ không có nghĩa là có sự lặp lại, vì người ta cho rằng đây chính xác là điều người ta nên tránh.

Phê bình học sinh tiến bộ nhanh

Nhà xã hội học đã thảo luận sâu rộng về các vấn đề tồn tại trong hệ thống hiện tại với các bậc cha mẹ đang tìm cách đẩy nhanh quá trình học tập của con cái họ. Ngày nay, có rất nhiều đại diện của trẻ em gây áp lực buộc mỗi học sinh phải tiến nhanh ở trường, và Perrenoud chỉ trích rằng cách làm như vậy quá phổ biến.

Theo nhà xã hội học, mỗi bạn trẻ nên thích ứng với giai đoạn đi học tùy theo khả năng nhận thức của mình. Bằng cách thúc đẩy quá trình học tập của mỗi người trẻ, không chỉ họ buộc phải thấm nhuần những kiến ​​thức mà họ nên xử lý một cách bình tĩnh hơn, mà trẻ em còn ngừng kết bạn cần thiết với những người trẻ cùng tuổi.

Nếu một đứa trẻ tiến bộ rất nhanh ở trường học, nó sẽ bỏ lại những người trẻ cùng tuổi, ngăn cản chúng hình thành các mối quan hệ xã hội cần thiết cho sự phát triển đúng đắn của năng lực nhận thức của mình.

Trường học phải tập trung vào việc giúp tất cả học sinh phát triển, bất kể khả năng học tập của các em. Hướng mọi nỗ lực vào học sinh có học lực hơn là sai lầm phổ biến hiện nay.

Perrenoud đề xuất nói chuyện với giáo viên và phụ huynh của những thanh thiếu niên có tiến bộ nhanh chóng để họ hiểu rằng việc ép con vào đại học năm 16 tuổi là không đúng.

Ban hành hợp tác xã

Perrenoud đã đóng góp kiến ​​thức của mình về nhu cầu hợp tác làm việc trong giai đoạn đầu của giáo dục và cũng đã rút ra ý tưởng của các nhà tư tưởng sư phạm như Célestin Freinet.

Ban đầu, Freinet đã là một người đóng góp lớn cho tinh thần đồng đội trong lớp học. Những đóng góp của họ, chẳng hạn như giới thiệu tinh thần đồng đội để chỉnh sửa các tác phẩm giữa cả nhóm, là nguồn cảm hứng cho Perrenoud.

Trong cuốn sách Mười Năng lực Giảng dạy Mới của mình, Perrenoud giải thích cách giải quyết những công việc này và cách thực hiện chúng trong các lớp học ở trường, nêu bật sự phát triển của các dự án và bài thuyết trình về các chủ đề mà nhóm quan tâm.

Nó cũng giải thích cách tiến hành các cuộc họp và cách hình thành các nhóm làm việc giữa các sinh viên, cũng như cách giải quyết các vấn đề trong các tình huống phức tạp và các vấn đề cá nhân, cùng các khía cạnh khác.

Ban hành đa phương tiện

Perrenoud là một trong những người đi đầu trong việc sử dụng công nghệ trong giáo dục. Trên thực tế, trong số những đóng góp của ông, nổi bật là đề xuất sử dụng các chương trình đa phương tiện và công nghệ tương tác để tạo hứng thú cho học sinh trong lớp của họ.

Nó cũng giải thích tầm quan trọng của việc khuyến khích các kỹ năng dựa trên văn hóa công nghệ và giải thích cách chúng có thể được phát triển.

Người giới thiệu

1. Mười kỹ năng mới để giảng dạy, Philippe Perrenoud, 2000. Lấy từ uv.mx
2. Philippe Perrenoud (socialologue), (nd), ngày 2 tháng 9 năm 2017. Lấy từ Wikipedia.org bằng tiếng Pháp.
3. Xây dựng Competências từ Escola, Ricardo Normando Ferreira de Paula, (nd). Lấy từ infoescola.com
4. Tiểu sử của Philippe Perrenoud, (nd), ngày 14 tháng 5 năm 2012. Lấy từ projectoeducacional2012.com
5. Philippe Perrenoud phỏng vấn với Editorial Artmed de Brasil, (nd). Lấy từ projectoeducacional2012.com